幼儿园的小朋友，每个孩子都是一个鲜活、生动的个体，他们来自不同的家庭，个性和脾气都不同，有活泼的、有文静的、有淘气的、有胆小的、、、当孩子们来到幼儿园的第一天，就会给每位教师一个不同印象，虽然他们在幼儿园学习和生活的起点都是一样的，但是随着时间和教育的持续进行，这些孩子慢慢地在老师的眼里，就处于了不同的位置。被老师经常注意的就会有这两类孩子：在班级表现很优秀和特别淘气的幼儿，而往往忽略那些安静的、本分的、各方面能力一般的“中间层”幼儿，这部分幼儿处于优秀和不优秀的中间。
通过观察，大家就会发现，优秀的孩子，他们的家长也都是喜欢和老师沟通和交流的，例如：在某个活动中，这个孩子语言表达能力特别强，当了主持人；某个绘画比赛，那个孩子得了一等奖等等，这些孩子在日常的教学活动中，都是积极发言、主动与老师沟通的类型，家长针对自己孩子的特长或优势，也是喜欢和其他家长津津乐道。
特别淘气的幼儿得到老师的关注，是因为老师怕他们在活动中，发生安全意外，或是教学活动中影响别人，自然而然地就注意这些孩子。而处于“中间层”的幼儿，他们即没有特别突出的优点或长处，又没有让老师操心的地方，所以，就在班级中那个“灰色的地带”可有可无。老师对这些孩子的家长，即没有特别需要和他们反映的孩子又做了哪些错事，又没有特别值得表扬的事情。结果，这部分家长，也变成了“中间层的家长”。这些“中间层”的孩子或家长，都有老师保持着若即若离的距离，他们就像是一碗温水，即烫不着你，也凉不到你。
我想，幼儿园的教师要特别关注班上的“中间层”幼儿，而且让这些“中间层”幼儿的家长也同样感受到老师的关注。最好的办法就是在活动中要给每个孩子均等的表现机会和被关注的机会。例如：在幼儿园或班级的活动中，分配主持人这个角色，不要因为某个孩子语言表达能力强，而成为麦霸，每次活动，话筒都被独占。这次是这个孩子主持，下次就换要其他的孩子，给他们一个表现自己的机会；上课的时候，多叫叫那些即不捣乱又不举手的孩子发言，给他们一个鼓励的眼神；户外活动的时候，老师不要只把那些淘气的孩子，放在自己的身边，多拉拉那些安安静静的孩子的小手，一起做游戏，给他们一个温暖的微笑、、、
让这些“中间层”的孩子知道，自己在老师的眼中是被重视的、是被关注的。这样也会让所有的孩子和家长都感觉到，班级的教师是公平的、公正的，对所有孩子都能一视同仁，每个孩子在老师的眼里都是最好的、最优秀的。
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