每個父母都希望孩子出人頭地，甚至實現階級逆轉，成為精英，成為貴族，站在食物鏈的頂端俯視萬物、萬人，那麼，到底什麼是貴族，什麼是精英？
壹．真貴族和假貴族？
精英一詞的前身叫“貴族”，可能是因為這個詞彰顯了階級差異，甚至帶有一種居高臨下的傲慢，在自由、民主與平等成為主旋律的今天，它就顯得不合時宜了，於是精英搖身一變，成為其替代品。
關於真貴族和假貴族的問題，美國第三任總統傑弗遜在二百年前就提出過了，他認為“自然貴族”是真貴族，“人為貴族”是假貴族，美國必須由那些因德性、能力優越而出類拔萃的“自然貴族”來統治，而那些“人為貴族”則最可能是對國家造成傷害的人。
真正的貴族，一定是那種精神上真正高貴的人，並應該是“社會的良心”，而假貴族是靠奢侈品堆砌出來的，他們更關注自己生活的品質，而不是對社會的責任。
擁有善良、正直、誠信等品質的人，是沒有奢侈品來裝飾的“精神貴族”，但是在目前的語境之下，所謂的貴族，首要條件是珠光寶氣，精神上的不算。
貴族如此，那精英呢？
貳．真精英和假精英？
北大錢理群教授提出的“精緻利己主義者”，曾經引發熱議，錢老對它的定義是“他們有很高的智商，很高的教養，所做的一切都合理合法無可挑剔，他們驚人地世故、老到、老成，故意做出忠誠姿態，很懂得配合、表演，很懂得利用體制的力量來達成自己的目的。”
異曲同工的是，耶魯大學教授威廉·德雷謝維奇發表的《優秀的綿羊》，也引起了廣泛爭論。在威廉教授的書中，他尖銳地批評了美國常青藤高校培養出的學生，“過於自信卻輸不起；朋友圈同質化，固步自封；思維僵硬，與社會脫節，缺乏‘常識性聰明’”等，他還進一步指出，雖然這些藤校外表上有特色，但在內裡，都是“失去了靈魂的地方”。
威廉教授說，很多在藤校就讀的學生沒有使命和目標感，自我膨脹、自我中心、自以為是。而相比之下，那些沒有這些標籤的人，卻能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。而有一些藤校生一輩子最大的成就，可能只是上過某藤校。
對於這些在世人眼裡卓有成就的精英，兩位知名大學教授各自提出批評，這是很有深意的，不能否認，這都是指一部分人，不是全部，而且錢教授特別指明，這部分學生出現這些讓人心痛的特質，與社會和學校教育的大氛圍是脫不開干係的。
那與家庭教育有沒有關係呢？
叄．父母想把孩子變成“裝在套子裡的人”？
《裝在套子裡的人》，是世界級小說家契訶夫的名篇，主人公別里科夫“哪怕天氣很好，也總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”， 他把自己的臉 “藏在豎起的衣領裡”，“戴黑墨鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”，坐馬車也“一定吩咐車伕支起車篷”，他循規蹈矩，謹小慎微，精神高度緊張，口頭禪就是“千萬別鬧出什麼亂子來”。
中國的家長，是最怕孩子“鬧出什麼亂子來”的，為了不讓孩子鬧亂子，會從各個角度給孩子樹立一套規矩和家法，為了保證孩子以後“不鬧出什麼亂子來”，就需要讓他們有足夠的保障——物質保障、學歷保障、前途保障，於是在一切為了孩子，一切為了孩子好這面偉大光榮正確的道德旗幟下，中國家長陷入了曠日持久的焦慮中，預留房產、考上名校、出國深造、考公務員……這都是家長們自己拼盡全力來做，並給孩子提供的 “最有保障”的建議。
除了這些，很多家長立足於在孩子品行培養上速戰速決，快速成功，試圖在十年之內迅速地培養出一個“貴族”，保證自己的家族實現跨越式發展，最起碼“站穩階層，守住產業，別倒退”。中國很多父母都經歷過貧窮，為了解決安全感問題，前半生忙著賺錢，後半生把所有的精力都放在孩子身上。
非常有趣的是，有一次在大腦智庫“幸福爸媽”課程上，吳明建教授給在座家長提出一個訓練題，是說飛機遇到問題了，只有幾分鐘來寫遺囑，讓家長寫出對孩子和孩子監護人的期望，結果幾乎沒有人寫必須讓孩子考上什麼211、985或者雙一流，都是希望孩子“無論人生如何，健康平安就好”，而對孩子將來監護人的期待都是“通情達理，尊重孩子內心的想法”云云。
這就是家長們的不同面孔，也不知道哪個是真實的？
肆．失去“真我”的孩子究竟是什麼樣的？
打比方說孩子是一部汽車，如果他們沒有“真我”，就是沒有屬於自己的發動機，但是他們依然能夠上路，驅動力來自哪裡呢？可能是為父母而戰成了發動機，為振興家族成了發動機，或者物質刺激成了發動機，這種物質刺激不僅僅包括錢，中考、高考、名校學歷等都算。
但這都不代表是孩子內心最忠誠的想法，不是他最強大的內在驅動力之源，只要是為了別人才做的事，為了外在事物才做的事，幾乎都不可持久。一個最明顯的例子是，很多孩子的書在高考前就讀完了，上了大學之後，開始完全迷失，進入一種放縱的生活享受中。
這都是沒有找到“真我”造成的惡果。
伍．求學究竟是為了啥？
如何幫助孩子找到併成就其獨一無二，一直是大腦智庫的理念和核心工作。其實應該感謝這個時代，這個時代賦予了孩子更多的可能性，提供了多樣化的上升渠道，想要孩子成為精英，想法無可厚非，但是孩子不該只走父母設計的道路，名校確實增強了成才的可行性，但是不該是唯一一條路，不同稟賦的孩子一定都有自己的個性化發展之路。
孩子來到世間，有獨屬於他們自己的使命，不是僅僅用來完成父輩的理想，也不該複製父母的人生。
大腦智庫--中國個性化教育引領者（brainbase01）
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