“Duang，Duang，Duang，敲黑板，第四屆臨床研究方法學培訓開始啦！”7月7-8日，北京地壇醫院科教處舉辦了第四屆臨床研究方法學培訓班。我院自2015年起，已連續4年舉辦了系列方法學培訓。此次培訓班也是北京市級繼續教育項目，即“傳染病專業骨幹意識臨床科研設計能力提高培訓班”。本次學習班邀請國家心血管病中心李衛教授及其團隊成員為我院來自臨床醫技護理的60位學員進行授課。其中兩位老師都是在授課當天凌晨2點從外地出差回京，為了不耽誤講課，只在醫院對面的酒店短暫休息，好感人，有木有（此處應有掌聲）！衷心感謝李衛教授團隊四年來的傾力支持！
培訓班由科教處楊志雲處長主持，本次培訓摒棄以往填鴨式一股腦的理論授課方式，採用理論授課和小組討論相結合的一種新模式，根據各學科提供的研究方案設計類型將學員分為6個小組，分別是RCT組、隊列組、病例對照組、橫斷面組、觀察性組及護理組。
7日上午，李衛教授、成小如、胡泊、徐濤4位老師針對臨床研究常用的四種設計類型進行講解， 學員們認真聽講，用心做學習筆記，讓我們來欣賞下老師們講課的精彩瞬間。
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7日下午，精彩節目馬上開始啦，按照事先安排，每個小組選派一名學員進行方案彙報，隨後其他學員和老師一起對方案進行討論。為了提高學員的參與度，李衛老師特意為每位發言提問的學員準備了小禮物，是李衛老師主編的一本書。（PS：這本書市面上買不到的喲，禮物珍貴吧！）。6組成員分別對自己的研究方案進行了彙報。
彙報之後的討論環節，現場炸了，學員們一個問題接著一個問題， “老師，我有一個問題想請教下”、 “老師，我還有一個問題想請教下”，這場面怕是驚到了授課的老師。學員們提的問題越多，說明在平時的臨床研究中，也碰到了類似的問題，產生了共鳴。
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學員們激情四射，現場討論環節互動熱烈。其中一個學員彙報後，老師的點評是“我剛才講的問題，他的方案中全都存在”。另外一名學員彙報時說“在聽課之前，我以為我的研究設計是橫斷面研究，聽完課後我不知道是什麼設計類型了”，彙報者糊塗了，討論著也糊塗了，這感覺就對了，知道自己哪裡糊塗才能越來越清楚。
老師們對學員們的研究方案進行了點評和修改，學員們認真聆聽老師的意見。疑問解決了，出現了新的疑問，又解決了，這就是今天的收穫！
8日上午，李思冬和趙延延兩位老師分別針對臨床中最常用的統計分析方法：單因素分析和多因素分析進行講解，內容充實、豐富，觀點新穎獨到，語言精美有趣，學員們又受益匪淺。
8日下午，王楊老師組織進行文獻閱讀討論。為了提高大家的參與度，王楊老師採取了新的形式，現場編程一個SAS程序，用程序隨機選取學員進行問答。這樣一來，每個人都有被抽到的可能哦，可要好好聽老師們的彙報了，要不然抽到了提問可怎麼辦呢？
整個下午，學員們都聚精會神的聽彙報，思考問題。文獻討論後，大家還意猶未盡，又臨時增加了4個方案的彙報。
兩天的培訓班順利舉辦，小夥伴們紛紛表示收穫巨大，學習了很多知識，感謝科教處安排組織的這種形式的學習班。其實小編想說，你們的肯定，是我們工作的動力，你們的科研能力的提高，就是我們最大的收穫！最後，小編想說，這樣的培訓班我們還會有很多，敬請大家期待吧！精彩未完待續……
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