YDYL168
中式教育·孔子教学法教育语录
1.通过知识的掌握开启学生的智慧。
2.所有学生的问题都是老师需要解决的问题。
3.教育要守住一个底线：一个都不能少。
4.教育就是长善，通过长善来救失。
5.教育要培养有智慧的人，把握好时位就是智慧。
6.人永远不可能给别人自己没有的东西。
7.学生开口即生成，参与即成长。
8.学有所获的时候就是幸福的时候。
9.学会学习，享受学习，学习是一辈子的事情。
10孩子都是好孩子，只是行为不好；也不是行为不好，而是时位没有把握好。
11写在本子上是文字，记在脑子里面是知识，能说了会用了就是智慧。
12.想多了就会，想说多了就会说。
13.我们教的是学生，我们做的是教育。
14.教师享受教育，学生才能享受学习。
15.每个孩子当下做的就是他最好的。
16.与人过不去就是与己过不去。
17.人最难的就是认识自己。
18.近取诸身，远取诸物。
19.教：上所施，下所效也。教的内涵是：开智为教，施善为教，有效为教，向上为教。
20.育：养子，使作善也。育的内涵是：重生为育，长期反复，耐心呵护，自我成长 。
21.教育的内涵是：开智为教，重生为育；施善为教，耐心呵护；有效为教，长期反复；向上为教，自我成长。
22.学：觉悟也。学的内涵是：学重空杯，培养觉力和悟力
23.习：数飞也。习的内涵是：习即重复，培养忆力和说力。
24.学而时习，关键在“时”。何为“时”？当其可之为时。
25.孔子教学法课堂教学方向四变：
1.用教材教而不是教教材。
2.用知识教而不是教知识。
3.教学生而不是教学科。
4.教语文而不是教课文。
26.好课的标准一看学生是否参与，二看学生是否掌握，是否有收获。
27.要说让对方听明白的话。
28.要时时有觉力。没有觉力，所有的知识都是美丽的垃圾。
29.老师要会说“多种语言”，注意自己的语速、语音、句式和内容。
30.从我们手里培养学生，融化差生变优生，而不是丢掉差生。
陈美奕
说得好，君不见现在的孩子已经目无法纪了吗？君不见很多孩子已无人能管吗？君不见一桩桩由学生唱主角的事件正在上演吗？
近半年来，涉及学生的引发广泛关注的事很多。湖南优才生杀师案，女学生疯狂捅死父亲案，女学生追杀11岁亲弟弟案，还有学生课堂上吃肉喝酒事件，老师被打流血无人问事件，寒假作业出走事件，校园凌霸事件。。。。每一起都令人揪心，更让人忧心。
现在的孩子难管，主要有三方面的原因。
1、家庭的溺爱，家长的袒护，让孩子觉得可以肆意妄为，等孩子大了，想管也管不了了。
2、学校强力手段的缺失，学生违纪后的不关痛痒的处理，让学生胆量更大。
3、师生冲突中老师的弱势，上面对老师的处理方式让老师对于违纪学生不管不顾。
正因为学生家里管不了，学校管不住，老师不愿管，所以才导致现在的局面，大有不可收拾的态势，这些陈年旧病估计还会发展下去，不知什么时候拿出对策来。
目前知名人士呼吁还学校惩戒权，个别学校将戒尺请进了每间教室，这看起来都是好事，但仅靠个别人士，个别学校的突破远不能达到效果。难道要继续对孩子让步，当教育真的要走到绝路的时候，某些大人们才能拿出措施来吗？你怎么看？
我是【文轩阁】，说真话，论不平，敢直言，欢迎关注！
文轩阁
钱教授所说：“再对孩子让步，教育走向绝路。”有没有道理呢？
我们先看看孩子在家里的表现：早上不起，晚上不睡，吃好的，穿好的，好吃懒做，不锻炼，在家里很少干活，爱发脾气，不听话，愿意怎么做就怎么做。家长的话当成耳旁风。玩手机，玩游戏。撒谎。不知道感恩，觉得家长所有的付出都是应该的。不懂礼仪。……
我们再看看学生在学校的表现：学习不努力，上课走神，拉帮结派，打群架，私自离开学校去上网。谈恋爱。顶撞老师，对老师没有礼貌。对同学缺少忍耐性，稍不随意就动手。考试作弊。玩手机，看黄色小说或视频。……
在我所教的班里，有一个学生，这个学生可以说什么都不会。上课的时候，他基本是不打开书的，让他学习，他就眼一瞪，很不情愿地样子。据他的家长说，他们对孩子还是非常用心的，到底怎么用心呢？一开始吗，我很不清楚。后来，这个学生和别的班级的学生打群架，结果家长看孩子吃亏了，就召集了很多社会上的人来群殴。最后是，这个学生被打的进了医院，现在还在医院救治呢。
一个年轻的学生，惹出这么大的事情，多么让人伤心啊，多么让人着急啊。这虽然只是一个个例，但是从中我们不难看出，学生确实是到了该管管的时候了，再不管理他们，就真的有可能让教育走向绝路。
什么是绝路呢？什么是绝路呢？绝路就是教育仅仅成为一种提高学生成绩的培训，而缺少对学生人格的培养，缺少对学生良好行为习惯的培养。这样下去的结果，会让学生成为考试的高手，会让学生的行为习惯非常差，让教育失去真正的意义。因此我们说钱教授的说法是很有道理的。
你提出了一个很好的问题，让我们能更全面的考虑我们所面临的问题。并且想办法去解决这些问题。当问题解决了之后，教育就会回归到它的本来面目。
平原春秋
这句话是钱文忠教授在第三届东方家庭教育高峰论坛上说出的，我相信钱教授并不是随口而言，他早就对中国目前家庭教育和校园教育感到无力和焦虑，他也意识到中国目前遇到前所未有的教育难题。造成这一难题的正是我们中国家庭对孩子的道德教育的缺失和行为习惯的纵容。
现在的中国父母大多都是90后，这一代的父母本身就是独生子女，从小在全家的宠爱中长大，受不得半点委屈，心里抗压能力差又怎么能指望他们对自己的孩子要求严厉呢？恐怕他们连大声对孩子说话都不敢！所以导致现在的小孩脾气差，说不得，道德败坏严重！相信大家一定听到过这样的新闻，孩子因为受得了老师的责骂，事后将自己的老师用刀捅死，因为嫌外面的操作工人吵，就将工人的绳子隔断导致坠楼身亡！这一笔笔，一幕幕无不在警醒着作父母的人们，不能对孩子太过纵容，太过袒护！
很多老师都在抱怨，现在的孩子他们都不知道应该怎么教育，打不得，骂不得，生怕孩子心理承受不住，想不开，那么老师的罪过就大了！孩子们在课堂上玩手机，吃东西，聊天这些个事老师只能批评教育，一句重话不敢说，有的老师如果批评的太狠，孩子会向父母告状，更有父母不问青红皂白就对老师动手打骂，现在的教师每天都战战兢兢，学校不再是教书育人的场所，而成为了教孩子读书的培训机构。
现在提倡快乐教育，他们以为批评教育，感恩教育可以感化孩子，熟不知现在的孩子越来越肆无忌惮！孩子在道德，行为上的缺失，作为家长应该负主要责任！古人云：养不教父之过，孩子德行，良好的行为习惯应该是父母必须从小就抓起的。
决胜网
我想复旦大学钱教授这话说的意思是：教育孩子要坚持原则，不能毫无原则的退让。严与慈相济，不能失了“严”一味地讲“慈”，那会害了孩子！
举个例子吧，某父母自己是老师，只有一个独生子。读小学的时候，仗着自己是老师的孩子享受着“优待”，那份优越感越来越强。其他老师也因为他是教师子女，卖给面子，该严格管束却用“讲道理”替代，做了出格的事也仅看成是小事一桩，“好言”批评。如此迁就乃至于纵容，教育的原则和底线全无。如今，这孩子视老师、父母的“道理”为屁话，藐视学校的规矩，谁批评他谁就是他的“敌人”，甚至说父母存在的价值只是他的“取款机”！老师的孩子，这般“让步”式教育尚且如此，其他的孩子也采取“让步”式教育，结果能好到哪里？
我想，这样的一个例子，正说明了：
一、严格管教学生不能让步。学习实际上是做人的呈现，学生严守课堂纪律，尊重老师团结同学，独立完成作业等，如何能够“让步”？
二、良好品行的养成不能让步。学生诚信、负责、真诚、善良的品质，需要“敲打”巩固形成，让步的话，“泥沙俱下”，这怎么可以让步？
三、失去师长的尊严不能让步。学生在校在家目无尊长，出言不逊，如何让步？课上课下家里家外，横行无忌，怎么让步？如果说以牺牲家长、老师的尊严来换取学生的所谓的快乐，这是让步么？
由此，钱教授的话既非空穴来风，也非危言耸听。今天的学校、家庭教育，不可否认的一点是：丢了“严”，迷醉于柔声细语，“春风化雨”，实在是走向另一个极端！盲目地崇尚快乐教育，宽松教育，毫不顾及社会、学校、家庭、学生的实际情况，“让步”将使孩子走向教育的“绝路”绝对是警钟敲响！
极品教育看点
对于复旦大学钱教授的言论，暗香表示完全认同！
首先来看看熊孩子干的熊事情：
课堂旁若无人，公然吃肉喝酒，死毫不顾忌老师及其他学生的感受；
推倒怀孕的妇女，只是想看看她会不会流产；
将出了电梯的小孩子抱回电梯，导致其坠亡；
嫌墙外作业的工人太吵，隔断绳索，致其坠亡；
因老师收了他的扑克牌就对老师拔刀相向，致其当场毙命；
因不满老师侵占课外休息时间，连刺26刀，残忍将爱生如子的老师杀害；
从28楼扔下15个啤酒瓶……
还有，动不动离家出走、写遗书威胁父母老师、对父母家人拳脚相加、对他人恶语相向……
所有这些恶行，都是因为我们的教育对孩子太过让步了。做错了事情，我们总习惯性地宽容：他还只是个孩子！他还只是个孩子，成了纵容好孩子一步步走向熊孩子，甚至走向犯罪的最大借口。
古人云：子不教父之过。严师出高徒。 可自从快乐教育的春风吹遍祖国大地之后，我们把老祖先留下的育人观抛弃得一干二净。将溺爱误当成关爱，将纵容误当成宽容，一步步将孩子推向万劫不复的深渊。
所以，暗香认为，教育和做人一样应该有底线！有些不能做的事坚决不能做，做了就应让其承担该承担的惩罚。家长们、老师们、全社会都应负起这个责任来！
暗香屋
尊师重教结硕果，未成年保法立奇功！员工离职，不外乎两项原因:要么钱不到位，要么干的不舒心！！自1993年教师法公布以来，每年都提:教师待遇不低于或高于公务员，可实际情况呢？不敢恭维！！近些年，辱师事件时有发生，上级主管部门又没有为教师真正做主呢？一线教师除正常教学外，还承担着多少非教育教学任务？现在的孩子们还没说什么，就伤自尊了，家长来校闹，，轻者教师做检查，赔礼道歉，重者巨额赔偿，开除公职。一句话,教师尤其是年轻教师刚入职辞职不外乎:挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心！！
做最好的自己369
再对孩子让步，教育走向绝路，这是复旦大学钱教授说的，这话说的经典，也正是现在少数孩子们的现状。这说明孩子的教育己经引起了高层重视了。
有的家庭是，一个孩子几个老人照顾，吃一顿饭几个人追着喂，一不如意，摔碗砸东西，就有好几个人哄，上学了，吃喝拉撒，一切都有长辈照顾好好的，自己什么也不会干，什么也不让干，到了学校想学就学，不想学老师也不敢管，考试了考不到分，回来撒谎骗人是一套一套的。在家是小霸王，到了学校小霸王对小霸王，
只有老师胆战心惊的天天哄着这些小霸王们不要岀事，不求有功，但求无过，一但学生在校受点委屈，回家谎言一大堆，家长是不问青红皂白来到学校向老师问罪。复旦大学钱教授说的最能引起共识的话就是：再对孩子让步，教育将走向绝路。说的真好！如果再让步，这些孩子们长大了还有何用。
司马小绢
最早知道教育是服务业是在我们身边的中心小学设立的科室的牌子上，“学生服务中心”、“教师服务中心”，那时候当我看到这样的字眼的时候，很是震撼，感觉到教育确实需要改变了意识和办学思路了。后来，通过看书我知道，早在2001年的时候，中国被批准加入WTO的时候，其中的文件把教育视为服务业。
但是这多年的教育实践，让我对“服务”一词有了很多的不解。
不解一：服务于孩子，让孩子快乐！这种教育教学理念的引入，让我们的教育遭受了前所未有的冲击，我们中国人善于反思，我们总在反思自己的教育是否更符合人性，在外国教育理念大潮澎湃涌入的时候，我们随波逐流——相信教育可以是快乐的！
于是我们扔掉了我们现在所面对的孩子的现状，他们是独生子女一代，这一代人的成长的历程是我们历史上从来没有过的，毫无经验可以借鉴。以前的我们兄弟姊妹一大堆，那时的父母对我们要求严格，打骂是很平常的事情，而现在我们过度的给了他们以爱，我们提倡赏识，我们提倡表扬，我们将老师手中的惩戒权一并收回，虽然文件中依然有这样的要求，但在教育实践中，我们早已经抛弃。
之所以抛弃，是因为我们不敢使用，现在的大社会状况是，所有的人都在唱高调，都在提倡快乐教育，以至于我的一个学生都直接告诉我们的老师：我要快乐生活，不要总让我学习，那样我不快乐！
实际上，我们错误理解了外国的教育，外国教育是有快乐 教育的成分，但是他们没有抛弃惩戒，在英国他们的议院通过了一条法规：允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律。
我们的这种不完全接轨，导致我们多年的教育走上了一条歧途，形成了一种大的社会氛围，学校、教师就要为我们服务，就要让我们快乐，就要随时保证我们的权益。
就在昨天，某一个学校的孩子在上体育课的时候，在老师的再三叮嘱下还是一个不小心造成了另一个学生的受伤，后面的事情大家应该可以猜到了，因为这基本是学生在学校发生问题的规定动作，受伤的孩子家长在与另一个家长沟通后，得到2000元的赔偿，可是他感觉太少，于是又将矛头很自然的指向了学校，要学校赔偿，家长说：我们送孩子来上学，不是来受伤的，你们有责然得赔偿我们！
我们的教育一味的让步，让我们的学校和老师如何从教？
不解二：服务于学生，让孩子自信！社会是什么样子的，我们成年人都很清楚，我们却不断地告诉他们快乐生活、快乐工作，不能让他们受一点点的委屈，不要打击他们的自信心，要让他们自信的面对这个社会。
于是孩子犯了错，得不到惩罚，全社会都在对犯错的孩子让步，还在不断的鼓励他们，告诉他们要自信，其实我们都知道这个社会的残酷，我们应该让孩子知道，这个社会也存在着不公平，也有很残酷的事情，要准备接受委屈。
记得我们上学的时候，老师惩罚我们我们都会感激老师，是他们让我们知道了什么可以做什么不可以做，而现在，我们的老师不敢走任何事情，只能一味的哄，一味的捧，这不就是我们古代的人采用的一种杀人的手段“捧杀”吗？
教育需要服务，教育需要爱，但同时教育也需要约束 ，没有约束的自由不是真正的自由，同样没有约束的教育也不是真正的教育！
琴岛教育
科技科普促使人们养成理性思考和理性处理事务的习惯——凯腾聚知。
根据自己针对大学生创新思维公益培训，以及工程师职业素养培训，以及自己孩子的成长陪伴。
基本认同教授的看法。
原因如下：
1.对未成年人的惩戒失序失伦
在强调未成年人权益保护的情况下如何在日常生活教育中对学生进行必要的合理的惩戒！
目前，整个教育系统和国家法律体系制定了若干保护未成年人——学生是主体之一，的法律法规。
但对教育主体中，学校和老师对违规孩子的惩戒手段以及对老师过错的无底线怒怼，使得对未成年人的惩戒失序！
30多年的独生子女政策以及畸形教育使独生子女的家庭教育失伦，四个甚至六个大人供奉一个孩子。对失独的恐惧，影响着家庭教育。
2.互联网时代教育教学内容的甄选
互联网时代，不缺的就是知识资讯，但碎片化，非系统化知识充斥网络。
严重冲击系统化的普适教育(我们国家本科大学以下的学生，基本以接受普适教育为主)。
如何提高教育教学内容的先进性，现实适宜性与普适性的统一是摆在教育教学教材编撰者面前的一道硬菜！
从中学阶段就应该加大方法论和工具应用的教育教学内容。提高孩子自我学习的积极性。
如，我在某大学为大学生做“问题导向，目标导向，系统协调”创新思维培训，课后征集学生意见。
学生的答复——我们老师从来不讲这些，这是我们十多年学习遇到的第一次，通过学习至少使我们了解还有这一种思考问题的方法。
高兴的是孩子们有很好的领悟能力和学习兴趣，忧的是我们的教育在方法论上着力不够，普适教育误人子弟。
(由于经费原因和教育系统刻板的管理，这个项目已经停止，改为网络宣传和企业辅导)
3.社会伦理体系系统化教育的缺失应引起全社会的警惕。
3.1如何构建平等自由环境下的血亲关系值得社会学家思考，也希望有血性的社会学家行动起来重新构建新的血缘伦理体系——重塑国人的精神家园。
3.2科技科学伦理
在中学教育，大学本专科教育，研究生教育阶段目前没有系统的科技科学伦理教育(如反人类设计，反伦理设计等)。希望引起教育界，科技界的重视！
3.3组织伦理体系
如何构建组织中公平竞争，积极向上的组织伦理体系/文化而不是斗争/人身依附，拉帮结派的组织伦理体系值得社会学家，组织行为学家，管理界学者思考！
