目前，針對小學生的教育培訓機構可謂是鋪天蓋地，父母們希望孩子能多幾個證書傍身，而孩子們呢？孩子是祖國的花朵，父母們難道不應該給予呵護！那麼，父母該不該給孩子報補習班？
別讓強制補習束縛孩子，教育的目的是培養孩子對學習的熱愛和習慣
現在，青少兒培訓班過於火爆，主要原因在於基礎教育發展不均衡以及課堂教育不充分。好的學校太少，大家都想通過各種途徑，包括培優班，進入更好的學校。此外，一些學校由於班級過大，課堂教育的針對性和效率不足。
父母熱衷的培優主要是知識“補短”。很多父母認為，孩子落後了只要補習知識就行，而不去考慮精神、心理等其他因素。培優班正是迎合了父母的這種想法。有的可能短時間起到一定效果，但長期來說，往往導致孩子的學習主動性差，過分依賴外力，有的則越補越沒有自信，越補越厭學。
教育部門年年下達“禁補令”，但中小學培訓市場反而越做越大。多位教育專家說，當學校一線老師大規模地熱衷於有償補課，他們在學校的教學質量可想而知，這個問題必須高度重視。
別讓攀比心壓垮孩子，教育的最終目的是充分挖掘個體潛能
教育切忌概念化，因為教育針對的是個體，不是群體，一個孩子這麼想，不代表其他孩子也這麼想，一部分孩子這麼想，也不代表所有孩子都一樣。概念化的教育是不可取的。每一個孩子都是不同的，用同樣的標準去衡量他們，甚至以點代面都是不對的，對於教育的進步並無意義。
攀比式教育的美好願望是打造理想的孩子，卻容易在不知不覺中給孩子“你不夠優秀”的心理暗示，傷害孩子的自尊。
每個孩子都是獨一無二的，從心理學角度而言，根據興趣愛好去培養特長更有益於孩子的成長，經常的攀比會導致孩子形成自卑、逆反、抑鬱、暴力、焦慮等心理問題，一旦發展嚴重肯定會影響親子關係，壓垮孩子，甚至產生無法預測的悲劇。
學習是一個長跑過程，習慣和心態很重要。很多孩子後來並不是輸在學習知識技能上，而是輸在學習習慣、快樂心態以及對知識的好奇心和想象力上。一時‘搶跑’並不能一直‘領跑’，過度培優提前透支了孩子的好奇心，換來精神上的倦怠，這是過度培優帶來的教訓。
每個人從生下來本身就存在個體上的差異，孩子的成長應該是快樂的，你追我趕的競爭既忙壞了孩子又忙壞了父母。
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