一名自幼因小兒麻痺導致右腿殘疾，連行走都困難的人卻在教育戰線上行走了36年；一名因患腦血管痙攣，導致常年失眠的人卻極少缺席他的三尺講臺。“當老師是個良心活，一定要對得起自己的良心。”這是他最常對人說的話。他，就是平邑縣卞橋鎮春有僑心完小後勤主任張洪波。
一籃子雞蛋，讓他感動至今
張洪波今年52歲，平邑縣卞橋鎮後東莊村人，幼年時因為患小兒麻痺症導致右腿殘疾。身體的殘疾不僅給張洪波的生活帶來了諸多不便，也讓他的人生之路變得坎坷。
1982年6月，年僅16歲的張洪波高中畢業，學習成績優異的他原本有望考取一所不錯的大學，但正是因為身體的原因，讓他與大學失之交臂。時任後東莊村村支部書記的劉克巨主動找到他，說村裡小學缺語文老師，問他願不願意去試課。張洪波答應了下來，這一干就是30多年。從此，張洪波拖著一條病腿，堅韌地紮根在了鄉村教育的土壤中，幾十年如一日，以校為家，堅守在教育第一線。
工作中，他從來不把自己當作殘疾人，不僅肩負小學畢業班的語文課和思品課教學，還擔任著班主任。繁重的教學任務，加班加點是常事。特別是冬天，由於當時學校和家裡都沒有取暖設備，再加上他的右腿血液循環不好，每年都會被凍傷，嚴重時甚至會潰爛流膿，行走時疼痛難忍，但他仍然咬緊牙關，堅持給學生上課。
記得一年冬天，天氣特別寒冷，張洪波的凍傷很嚴重，右腿流膿不斷，他的愛人看在眼裡，疼在心裡，勸他休息幾天。可張洪波想到班裡的學生無人授課，硬是忍著鑽心的疼痛，拄著柺杖，一瘸一拐地站到了講臺上。張洪波還記得，當時很多學生都哭了……於是，在那個週末，張洪波的家裡多了一籃雞蛋。那是班裡的孩子們你一個我一個湊起來的，給他們敬愛的張老師補身體。當時，張洪波也哭了，那份難言的感動直至今日。
敬業換來好成績，最自豪學生學有所成
如此敬業的老師，如此懂事的學生，想要不出成績都難，張洪波帶的畢業班多次取得全鎮第一名的優異成績，受到領導、同仁、家長和學生的廣泛好評。
因為教學成績優異，1994年暑假後，張洪波擔任了卞橋鎮東莊完小(後更名為春有僑心完小)教導主任，在這個崗位上，他又幹了23年。擔任教導主任後，張洪波還主動擔任畢業班的教學工作。他肩上的膽子更重了，既要抓好學校的整體教育教學工作，又要把自己的教學工作搞好。這對於一個殘疾人而言，付出的艱辛是常人的幾倍一點都不誇張。由於學校事務多，備課、批改作業在白天根本完不成。於是他就把備課、作業拿回家完成，常常工作到深夜。為此，有許多人不解，問他為什麼要這麼拼命？張洪波不想解釋，他的追求很少有人會理解，“我追求的是我所教授的學生都能有自己的一技之長，能夠走出鄉村，報效祖國，服務社會。”張洪波說，做教師這麼多年，他最希望聽到的就是哪個學生考上了大學、研究生、博士，哪個學生走上了理想的工作崗位，哪個學生和他一樣成為了一名光榮的人民教師，“每每知道這些，我的心裡總有一種說不出的自豪。”
身患疾病堅持工作：再晚幾天命都保不住了
張洪波把他的大半生都奉獻給了他熱愛的教育事業，但他的身體卻似乎總在拖他的後腿。
2009年秋天，張洪波感冒後，一直咳嗽不斷。他當時以為是感冒引起的氣管炎，就到村衛生室拿了些藥，但絲毫沒有效果。
好不容易熬到了寒假，張洪波的身體狀況已經很差，體重只剩80多斤，路都走不穩。愛人看他這副樣子，好說歹說把他勸到了縣醫院檢查。檢查過後，醫生一個勁地埋怨他：“怎麼現在才來醫院檢查？你知道自己的病有多嚴重嗎？胸腔大量積液，再晚幾天，估計你連命都保不住了，必須馬上住院治療。”一聽要住院，張洪波又犯了難，他的愛人也是殘疾人，靠拄柺杖行走，兒子在外地打工，父母又年邁，他只能獨自一人住院治療。
開學的前一晚，張洪波給校長打電話告知情況。“怎麼早不跟我說一聲，是學校的工作把你累垮了！”校長在電話中埋怨他，但更多的是心疼。
在住院治療的3個多月裡，張洪波時刻掛念著學校的工作。他經常給校長打電話詢問學校的工作情況，校長總是安慰他：“你就安心養病吧！”3個多月後，他終於出院了，拖著虛弱的身軀，又投入到了緊張的教育教學工作之中。
誰料想，禍不單行。2012年春節剛過，他去弟弟家做客，下樓時突然一陣眩暈，順著樓梯滾了下去，導致右臂尺骨骨折，兩根肋骨骨裂。後來聽醫生講，他是因腦血管痙攣和心率失常型冠心病同時發作，導致的眩暈。這對於身體原本就十分虛弱的張洪波來說，無疑是雪上加霜。從此，失眠、頭疼、心慌、氣短、胸悶等症狀開始伴隨著他，需要常年服藥控制病情。
張洪波說，他有一個隨身攜帶的小藥瓶，裡邊裝著各種藥物，病情發作的時候就吃上幾片。一開始，張洪波怕領導和同事看到，又要勸他休息，總是趁人不備時“偷偷摸摸”吃上幾片。後來，這個秘密還是被有心人發現了，張洪波也不用再藏著掖著了。校長擔心他的身體，多次勸他“不要那麼拼命，多注意休息”，張洪波總是笑著答應，但依舊“我行我素”，不知疲倦地工作。
憑著良心做事用盡真心做人
今年年初，張洪波終於卸下了教導主任的擔子，擔任了學校的後勤主任。這原本是領導出於一片好心，怕他過度勞累，想讓他休息一下，可張洪波卻是那種到哪都閒不住的人。
在擔任學校後勤主任的半年裡，張洪波不僅將後勤工作打理得井井有條，還主動承擔了學校電燈電話、桌椅板凳、水管電線的維修工作，“年輕時趁著暑假專門去肥城讀過兩個月的電子班，沒想到現在終於派上了用場。”張洪波笑著說。
回想30多年教學生涯，張洪波最大的感觸就是“當教師是個良心活”。他說，入職之初，繁重的教學任務，瑣碎的管理事務，艱難的適應過程，都讓他在深夜一次次反問自己：這是自己熱愛的工作嗎？這是自己理想的生活嗎？為什麼理想與現實的差距如此讓人措不及防？但是，每天迎著第一縷晨光，看到學生們一張張純真的臉龐，聽到一聲聲清脆的問候，他釋然了；每個課堂上，看著他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問題後滿足的微笑，是一天中最讓他開心的事情；課餘時間，跟學生們朋友般聊天，聽著他們孩童般的想法，或歡喜，或憂鬱，但都是那麼純真可愛，那麼真實自然，每當這時，發自內心的成就感鋪滿心底。“我想，或許這就是教師的價值吧！”張洪波說，憑著良心做事，用盡真心做人，這是他加入教師隊伍後給自己的座右銘，“我希望孩子們能從我身上感受到一些正能量，感受到一些愛，希望他們今後熱愛生活，懂得和家人、朋友相處。我希望他們能對世界充滿好奇，童年很短，我不想過多地告訴他們具體的指令，能在快樂中學到一種樂觀積極的生活態度，是我能給他們最好的禮物。”
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