有家长看了我推荐的《夏山学校》就说我办的教育是中国的夏山，我觉得这个肯定还没有到位。回复她如下:如果用西方身、心、灵的学问来诠释我们帅真儿童之家的教育会比较恰当。概括地讲，身就是身体，包括眼耳鼻舌身五官；心就是思维；灵就是灵知。
身
身就是身体，包括五官和运动；身心灵本是合一的，但被人为的分开了，这就叫身心分裂。有些人说找不到自己，没有存在感，活得没有意义，就是属于身心分裂。
目前学校的感官教育是缺失的，只是走记忆、思维和逻辑的路子。感官是基础，没有基础，知识和思维如空中楼阁样不切实际。
肚子饿了需要吃东西大家都知道，眼、耳、鼻、舌合起来叫五官，加上意识就是六观，也需要精神粮食，这与人需要吃饭的道理是一样的。心理学上的感官剥夺实验证明，人的感官对象被剥夺（屏蔽）后会产生严重的精神和心理混乱。怕脏不让孩子接触泥土、不让孩子咬东西、不让孩子玩沙子，怕感冒不让孩子玩水、不让孩子打赤脚，都是感官剥夺的行为，都是不利于儿童心理健康的。
儿童的智力发育是通过感官体验和身体的运动来完成的，所以儿童教育要多样性，自由活动、自主的情趣生活、自由阅读，应该是占主导地位。
心
心，包括思维和情绪。心就是通常讲的心念，包括自我评价、价值观，也包括判断、分析和抉择。情绪则是身体对思维的反应。
儿童的需求须得到满足，不合情理的压抑会造成心理需求黑洞，人格发展会停滞；要尊重儿童的选择——选择是一种能力，儿童要经过多次尝试才学得会。儿童需要接纳，只有成人接纳了儿童，儿童才会有自信心。
儿童的情绪须得到认同、接纳、陪伴、表达和宣泄，如此才不会遮蔽心灵层面的理性。现代西方心理生物学已经发现，多数的家长不让孩子发脾气，更不让孩子哭，所以孩子会执拗、脾气暴躁等等。
情绪发不出来的孩子，容易生病。美国分子生物学家布鲁斯·利普顿发现，人的信念决定情绪，情绪决定基因表达，基因表达决定包括癌症在内的疾病。对情绪不接纳、压抑、排斥，儿童不阳光，容易生病。
从情绪特质上衡量一个人的心理人格，可以分为乐观和悲观。中国文化，提倡的是达观。我们帅真教育，是培养达观的孩子和家长。
灵
灵就是呈现感官和思维内容的背景。
灵表现为是灵知、灵气。灵的表现还包括超敏锐的感觉、直觉、自觉、觉察、自省，灵的功能是永远稳定、健康的，但是它的功能会被病态的身心所蒙蔽。
灵是看不见的，没有形象的。通常说灵魂，不是指灵，而是指魂。魂是指被人局限了的离开身体后的灵。魂魄的魄，则是魂的功能延伸到人体内部脏器的表现。
灵是不需要教育的，但儿童的灵气，在一个安全的环境才会得到展现和保护。
在我们的机构，特别关注儿童的心灵成长。老师用自己的觉察来处应对孩子的需求和情绪，用觉察来观察、关注和关心儿童，启发孩子的自觉性。帅真教育机构的老师认为，在心灵层面、在精神和人格层面，儿童和成人是平等的。与儿童开展平等对话，是老师和儿童交流的主旋律。
现代学校教育重视知识和逻辑思维教育，这只是心灵层面很局限的功能；思维有创造的作用，但是，过度的思维成了惯性停不下来，会导致焦虑——情绪就是身体对思维的反应。
现代学校教育，在整合身心灵方面还是空白，西方的心理学也是起步没有多久，仍需完善，而中国的传统文化，早就登上了身心灵教育的高峰。
身心灵一体的教育，是走向幸福人生的教育。
帅真的教育，是身心灵一体的教育。
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