在第五屆新少年全國中小學生作文大賽複審中，餘華、葉兆言、畢飛宇三位文學大咖與參與閱卷工作的一線語文老師，就如何培養孩子的寫作水平，以及高考作文等話題，進行了交流。以下是對大咖和老師們發言的精彩部分進行的整理，值得每位家長、學生一看。
誰說寫作文必須真情實感
把假的寫真也是才華
餘華
在老師教寫作時，總跟學生說寫作文要有真情實感，可什麼才是真情實感？如何看待虛構和真實的問題？
我舉個例子：某年我和著名作家王蒙一起給一個作文比賽當評委，大家都被其中一篇作文感動了，文章寫的是作者在父親臨終前，時間倒轉回到自己出生的時刻。評委們一致認為，這是作者的真實經歷，一致給予他一等獎。結果事後，主辦方瞭解到這篇作文是孩子虛構的，作者的父親並沒有過世，於是打電話給我，問我是不是不能給那位學生一等獎？
我說，如果寫的是假的，那得給特等獎啊！因為“如果作者可以把假的寫得和真的一樣，那就是才華。”
真情實感這個東西，可能對孩子來說有點難以理解。其實，寫好才是最重要的。
文學家怎麼教自家孩子寫作文
餘華：我輔導孩子經常拿低分
餘華
作為大作家，普通人總是好奇作家是不是在孩子的寫作教育上有先天優勢，贏在了起跑線？作家是怎麼輔導自己的孩子寫作文的？這是大家都想窺探的秘密。
現實是我給孩子寫作文時提的意見，孩子寫出來都拿了低分。後來，孩子就覺得我特別不靠譜，就再也不聽我的了。
在輔導孩子作文這方面，我覺得不是作家和語文老師的區別，而是人和人的區別。因為每個人對寫作的口味不同，打低分的老師可能正好不喜歡你的風格。
我們需要做的是要讓孩子聽老師的，另外也只能建議孩子多看些書。
語文教學
不是要教出作家
葉兆言&畢飛宇
寫作能力培養和形成期，基本都是孩子在校期間，所以語文老師對孩子寫作方面到底能起到什麼作用？是老師和家長都應該弄明白的問題。
語文教學並不是要教出作家。中學是教不出作家的，同樣作家也不是大學教授培養出來的。
所以，我們認為中小學的作文教學，主要是提高孩子的寫作能力。
好的語文老師，不應把所有精力花在作文上，語文還有很多其他的內容。在寫作上，語文老師教會大家記敘、議論，寫作的每一塊能力都教過就可以了，更重要的是普及。
但同時，我們也不能否認，每個作家背後一定都有一個傑出的中學語文老師。 因為知識是任何時候都能獲取的，但審美趣味是青春期前後就形成了。所以好的中學語文老師，如果能遇到一個有天賦的孩子，這樣的互動是很迷人的。畢飛宇也坦言他的父親是位語文老師，會沒事在散步的時候就給他講唐詩、講文章，因此對他的影響很大。
另外，提升孩子的寫作能力更重要的是要多讀書。一個經常讀好作品的孩子，寫出來的東西，肯定比經常讀“垃圾作品”的孩子要好得多。
高考作文要求的議論文
與文學能力無關
畢飛宇
在語文寫作的實際教學中，會有這樣的困惑：現在的語文教育，不同階段對於學生作文的要求是不一樣的。比如初中階段，老師都教學生寫記敘文，因為中考要考，這就要求孩子有想象力，要有文采。到了高考，作文一般都要求寫議論文，經過訓練後，學生們的想象力越來越差，文章的文學性也不夠了。
高考為什麼要求寫議論文，是因為高考作文考察的不是文學能力，而是基本的邏輯能力。
寫作文培養的是邏輯區間。200字和800字的邏輯區間是不同的，這就像游泳，能遊20米的就能遊2000米，但是如果你只能遊3米，到第4米就可能沉下去了。高考選拔的是能接受高等教育的人，而不是選作家。800字的議論文，就是考察一個人有沒有基本的邏輯能力的一個很好的標準，這和從前科舉考八股文是一樣的。
所以，高考寫議論文我們應該支持的。
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