最近，網傳多地“2018年將取消復讀”，原因是2018年秋季新學期開始很多省市開始進行新高考改革，比如取消文理科等 。這個消息讓很多學生十分驚愕！情況真的是這樣嗎？
雖然新高考將在多個省市拉開大幕，可大多數省份的改革是從2018年新高一生開始的，並不影響2019年高考，復讀暫時是沒有問題的。但有復讀打算的學生，也需要關注一些政策的變化和微調。
高考改革方案實行後，3年後的高考，語文、數學、外語為必考，而3+X的X變成3，由學生從物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理等科目中自由選擇三門。由於高考科目變化，肯定會對處於銜接階段的復讀生產生一定影響。
不過有復讀打算的考生也不必著急，各省教育考試院肯定會出臺相應的銜接辦法，使復讀生能夠正常參加改革後的高考錄取。但肯定會比現在的復讀麻煩很多。
那麼，目前各省份的高一高二高三年級學生，哪些同學還有傳統高考模式下復讀的機會呢？為了方便大家理解，先以2017年正式啟動高考改革的北京市為例。
由上圖可以看到，北京市於2017年啟動高考改革，2020年正式開始實行新高考。也就是說，這中間只有2018年、2019年是目前的高考模式。北京的高三生除了參加今年高考，明年還有一次復讀機會！而目前北京市的高二生，等到他們高考時，如果當年高考成績不理想，復讀就比較麻煩了！
理解了這張小圖，我們再來看全國完整版！
也就是說：
北京、天津、山東、海南這些省份的高二生；
廣東、江蘇、河北、江西、四川、湖北、重慶、湖南、安徽、黑龍江、遼寧、吉林、貴州、山西、福建、西藏、內蒙古這些省份的高一生；（但河南現在的高一學生可以復讀！可以復讀！可以復讀！重要的事情說三遍！原因見下文）
青海、陝西、雲南、甘肅、寧夏、廣西、新疆這些省份的初三生
——你們都處在新高考改革的最前沿！這些年級的同學一定要加油幹，爭取一次考上理想大學！
1. 復讀生在高考錄取分數上的規定
各省市的教育考試部門明確規定，高考復讀生在參加高考和錄取的過程中不得出現減分錄取的情況，對待高考復讀生的錄取政策要和普通的應屆畢業生一樣，在對待少數民族高考復讀生的政策上，同樣存在加分政策，不得以任何形式歧視高考復讀生。
2. 部分院校會對高考復讀生有所限制
雖然高考復讀生和普通的高考生沒有明顯的區別對待，但是在某校高校的錄取政策中，也會有明確規定不招收高考復讀生，這一點需要復讀考生在填報志願、選擇院校時格外留心注意。比如一些軍事類院校和部分高校的保送生在錄取時，有明確規定不招收高考復讀生。
1. 有強烈復讀慾望的考生
這類考生由於各種原因，導致今年的高考成績不符合預期。考生對結果心存不甘，很想通過一年的努力拼搏，爭取明年考上理想的大學。
2. 高考發揮失常
一般是指考試時身體不適，因生病影響水平發揮；心理焦慮，整夜失眠導致考試失常；粗心大意，造成不必要損失，如塗錯了卡，漏做題，時間分配不當，或違反考規導致扣分、丟分等。
3. 平常學習態度不端正
考前貪玩，如迷戀網吧，耽誤學習，受到落榜打擊後才醒悟。
4. 學習方法不當
有的學生偏科，有一科很差，拖後腿，只有復讀，重點攻差科；忽視基礎，眼高手低，把精力放在解難題上，策略上犯錯，致使基礎題分拿不全，難題分又拿不高；不聽從老師指導，不注意勞逸結合等，使學習效率低下。
5. 藝術類考生文化課成績差
一些藝術類考生，每年都有因為文化課成績差而落榜，隨著藝術類專業提高文化課錄取線，集中強化文化課學習成了不少藝術類考生的必經之路。
6. 彌補志願填報失誤
有的考生由於所報志願沒有拉開梯度，結果考出的是一批本科的分數，卻掉入二批本科的起點；也有考生填了“服從調劑”，結果與自己的志向差距太大，比如，根本不打算學醫，卻被醫學院錄取。
1. 自制能力差的考生，他們經不起誘惑，容易三心二意。
2. 自己不想再努力的考生，老師、家長勉強他也沒有用。
3. 學習習慣不夠好、學習基礎很差的考生，僅有一年是很難改變面貌的。
4. 沒有心思學習、缺乏學習動力的考生，復讀的成功機會也不大。
重點是：如果復讀不想吃苦，就不要復讀了。沒有一個人可以隨隨便便的成功！如果復讀不想吃苦，就趁早把《報考指南》研究透徹，選擇一個大學去讀。
目前社會上的復讀學校如雨後春筍遍地出現，令人眼花繚亂。為此必須經過認真考察、思考才能做出最佳選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學生的前程。那麼怎麼進行最佳選擇呢?
1.看往屆有無真憑實據的學員成績
不能只看空洞的數字，如考上北大、清華等重點大學若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學率百分之幾十等等，因為競爭激烈，有些班所報的數字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復讀班是否敢於在報刊上、網頁上和向社會公開發布的宣傳資料上登出如所報之數的大批學員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學校名稱。如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學校名稱的學生成績。否則，就不可信或可信度很低。
2. 看教師隊伍的真正質量
不能只看籠統的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學校教師若干人的數字。或只看有高考專家、顧問若干人等等名字。要看這個復讀學校是否敢於在報刊上、網站上和向社會公開發布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班裡任教，對復讀學員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學校教師一人或幾人卻不宣佈真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。
3. 看往屆學生的真實評價
如果一個復讀學校辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學以及其他院校的有真名實姓的學員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢於在報刊上、網頁上和向社會公開發布的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。看看這些學員是如何評價這個復讀班的。因為要想讓大量的學員對一個復讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。而沒有大量學生的真實評價的就不可信或可信度很低。
4. 看主辦人的教學資質
有些復讀班的主辦人原本就是重點中學的富有教學經驗和突出業績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質。因為復讀學員都是高中畢業或在讀高三的學生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業班的經驗和資歷，那就在資質方面天生不足。不管宣揚什麼先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什麼新的教學法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結出來的科學結論，也就難於保證這個復讀班的高質量。因此，不可信或可信度很低。
5. 看是否有獨立辦學的充分條件、環境和設施等
有的復讀班有自己獨立的校園、獨立的教學樓，環境清幽，設施齊全，那就是夠條件的。如果不具備以上條件，甚至是等招上學員來以後再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。當然，不管哪個復讀班都必須持有教育部門下發的《辦學許可證》等表明辦學資質的文件，那是辦學的前提條件，也是必備條件。
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