兒子早上到校後，發現忘帶筆盒了。
他打電話：“爸，我把筆盒忘到家裡了！”
我有點懵。兒子是那種特別謹小慎微的孩子，哪怕一點點小小的錯他都害怕受到責罵，更何況今天還要月考，他竟然忘帶筆盒了，一定十分焦急。
早上往學校走時，我還和他開玩笑：“你再不要做‘馬大哈’了，由於粗心考試中往往錯在不該錯的地方，考試時不要慌張，儘可能把每道題做好，要記得檢查。”
他自信滿滿的應道：“你就放一百個心吧，沒有問題。”
而去了學校，竟然發現自己連筆盒都沒有帶。
我說：“不著急，忘就忘了，你身上不是有十塊錢嗎，到學校門口買一支先應個急吧。”
他說：“錢不夠，我剛買了複寫筆、修正貼，還有尺子。”
我安慰他：“那就先向同學借一支用。”
他說：“哦！知道了。”
過了一會，他又打過來。
我問：“又怎麼了？”
他說：“爸，你回去拿一下吧。”
我看一下表，再有五分鐘就上課了。我說：“現在回去也趕不上了，你就先借一支用，同學沒有的話，你就向老師借十塊錢買一支。”
他說：“哦，知道了。”
其實，我挺擔心，他是那種收的特別緊的孩子，就連開口喊個叔叔阿姨都覺得難，向別人借東西不一定能做到。
我心裡想，讓他吃點虧、做點難，受點委屈何嘗不是一件好事。儘管這樣想，但還是有些不放心。無奈之下，我撥了他班主任的電話，求老師向他伸出援助之手。
中午放學，我見他第一句：“你怎麼解決的？”
他說：“借了一支筆。”
往回走的路上，我對他說：“在學校遇到事，不要急於向父母求助，先自己想辦法解決，父母離得比較遠不能及時幫到你，你先向同學求助，同學幫不了你，就向老師求助，懂了嗎？”
他點點頭：“嗯！懂了！”
午飯期間，我說：“兒子，給你講個故事吧。一次，我去一個學校聽課，講課的這個老師很優秀，按說能把這節課上好，但卻出了突發問題。這個老師打開多媒體課件剛講了10多分鐘，突然間停電了。這個突發狀況讓她一時不知所措，卡在講臺上很長時間一句話都說不出來。後面的課，她上得很混亂，完全打亂了課堂節奏。”
我問他：“你知道這位老師的問題出在哪兒？”
他想了一會，搖頭不語。
我說：
“她的問題是準備不充分，上課前她就應該把各方面問題考慮周全，應該考慮到會出現突然停電的問題。如果她之前有充分的準備，即便是停電了，一樣能把課上精彩。”我問他：“你明白了什麼道理？”
他說：“做事前要充分準備。”
我摸一下他的頭：“你說的對，好多失敗的人並不是因為他們不優秀，而是因為他們不注意細節。就像你，連自己的學習用品、書本都管理不好，還怎麼能管理好自己的學習？小毛病不改慢慢就會積成大毛病，到想改的時候卻很難再改。細心認真是一個人很重要的素質，你一定要注意學習和鍛鍊這種素質，懂嗎？”
他點點頭：“嗯！”
其實，這些都是我們與孩子相處過程中稀鬆平常的小事，這樣的小事天天都有，時時都在，有沒有可以挖掘的教育價值？實際上，也正是因為這樣一件一件小事才構成了我們和孩子之間的生活和學習，教育就是生活，生活便是教育。我不相信教育全部得用一板一眼的方式來解決不同情境的問題。因為，每一個情景就是一個不同的教育問題，用相同的方法解決不同的教育問題，既不符合邏輯，也不符合事實。我也不相信教育有放之四海皆為準的靈方妙法，更不相信立竿見影速成的教育。孩子的教育，並不是你懂得了多少理論、理念就一定能夠做好的，而是在一件一件具體的小事中教育才慢慢能產生效果。
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