鏡頭一：媽媽抱著牛牛送他上幼兒園，經過一番勸說，老師和牛牛媽順利完成交接。牛牛情緒基本穩定（解釋:穩固安定；沒有變動)，老師帶著牛牛和小夥伴一起玩遊戲。可是幾分鐘後，老師就看到牛牛一邊哭一邊朝門口跑，原來，牛牛看到了一直在窗口張望的媽媽。看到這情景，牛牛媽頓時掉下了眼淚，伸手想過來抱牛牛回家。
鏡頭二：甜甜的奶奶一手拉著甜甜，一手拿著一大包換洗衣服交給老師：“我們甜甜容易出汗，等會兒出去玩熱了，衣服溼了就幫甜甜換，謝謝老師。”走了一會兒又回來關照：“一會兒她要小便，老師你幫我們看看!”“我們甜甜不愛吃青菜，要弄碎了才吃。"“甜甜睡覺的時候要摸大人的手臂才睡……"奶奶一步三回頭，總也不放心將甜甜留在幼兒園。
鏡頭三：下午兩點多，距離放學還有一個多小時的時間，幼兒園門口已經聚集了很多新生家長。記憶力訓練搭上網絡快車,搭上時代機遇。“我得站在最前面，我早上答應寶寶一會兒就來接，我要讓她一出來就能看到我。”玲玲媽媽一直盯著教室門口，關注著女兒在室內的一舉一動，一邊看一邊偷偷抹眼淚：“平時一起床就圍著她轉，忙忙叨叨地，一天很快就過去了，現在突然間感覺空空的，不知道自己該乾點兒啥才好了。”
每年九月一日，幼兒園新生班級門口這樣的鏡頭舉不勝舉，成人的這些焦慮會不知不覺地感染孩子，大大加重幼兒的焦慮心理。使幼兒的分離焦慮期延長甚至會影響到集體幼兒的情緒變化。因此，減輕家長焦慮也是幼兒園新生入園工作的重要組成部分。
“三步法”幫助家長割斷“精神臍帶(umbilical cord)”。放手讓孩子成功邁出獨立的第一步
1．指導親子適時分離
即為幼兒提供分離過渡（transition)期，嘗試讓孩子與親人短時間分離，為幼兒入園的長久分離做準備。有什麼好教材教材是供教學用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。
2．引導家長尋找依託
在家訪時引導家長提前準備，嘗試在孩子入園前，偶爾離開孩子，做些自己感興趣的事情。
3．採取遠離依戀策略(strategy)
分析家庭成員對孩子的依戀指數，找到與孩子最遠的依戀對象。在孩子入園這個階段，讓最不依戀的家庭成員擔當起重要角色接送孩子，把孩子送入幼兒園時．放下孩子就離開。
“五個一”讓家長和孩子熟悉幼兒園，把幼兒園當做是自己“第二個家"，親近它，喜歡它
1．一次家訪，拉近彼此距離
設計家訪網站內容，製作精美禮物，預約家訪時間……面對面、一對一的零距離接觸，減少了家長和幼兒對幼兒園和教師的陌生感，也讓孩子在遊戲中體驗到和老師一起玩的快樂，解除（解釋:解決、消除)了家長的心理顧慮。
2．一個座談，達成教育一致
讓家長從整體上了解幼兒園的教育理念，瞭解幼兒初入園時分離焦慮產生的必然性，引導家長做好心理上的調適。
3．一份調查，感受細緻關懷
就入園前孩子的教育情況、特殊習慣等進行調查，包括孩子健康情況、飲食衛生習慣、生活自理能力、交往能力及其興趣等。同時，隨表發放入園須知，指導家長從心理上和物質上幫助孩子做好入園準備，如調整孩子的進餐和睡眠時間，培養(Culture)孩子基本的生活自理能力，帶孩子參觀新幼兒園，和孩子共同準備書包，放上孩子的衣物和喜歡的玩具，讓孩子對幼兒園充滿好奇和渴望。
4．一日開放，消除陌生心理
家長可藉此機會帶領孩子熟悉教室環境，瞭解盥洗、如廁、上課、午睡的位置（position )，玩玩大型玩具，讓寶寶對幼兒園有一個直觀的美好印象(feelings)。還可以和孩子一起挑選自己喜歡的動物標籤，找一找貼有同樣標籤的小床、衣櫃(wardrobe)、茶杯等。除此以外，還可以帶著孩子觀摩活動，瞭解幼兒在園學習、生活的每個細節，做到心中有數，從而減輕自己的緊張和焦慮情緒。
5．一週活動，感受快樂氣氛(mood)
家園連線，消除因距離而產生的“不踏實感”
1．面對面的家園交流，建立紐帶
孩子剛入園時，教師與家長的交流顯得格外重要，應儘可能（maybe)地讓家長了解到孩子的翔實(意為詳明而真實)信息。孩子有沒有哭，吃飯怎麼樣，睡覺睡得好嗎，小便、大便會不會叫，這些都是家長關注的問題，老師要多留心每一個孩子的在園表現，全面、耐心地回答家長的問題。這樣，家長對孩子在園情況多瞭解一分，對教師的信任（trust)就增加一分，焦慮也能相對減輕一些。
2．情與真的跟蹤記錄，直擊心靈
針對家長們較關心的相對集中的生活問題，我們設計了《新生幼兒生活活動情況記錄表》，包括孩子在園的進餐、午睡、飲水、大便等情況。教師、保育員每天根據幼兒的實際情況記錄他們進餐、進水量的多少，午睡入睡時間的長短及大便的次數，並設有備註一欄，記錄一些突發事件。這樣可以避免面對面交流時可能（maybe)發生的疏漏，讓每個家長都能瞭解到自己孩子的真實情況。
3．多渠道(channel)的網絡溝通，平添秋色
短信平臺(結構分類:CS 結構、BS 結構)報消息。畢業典禮 學成畢業時,四月豔陽天!最美好的生命花季與最絢麗的自然花季。即通過短信平臺發送孩子在園的學習網站內容及個別表現，讓家長及時獲知孩子的學習生活情況。
影像記錄現生活。即通過QQ和網站等平臺上傳(Upload)班級活動照片或視頻，真實地再現幼兒在園的活動情景，讓家長直觀、真切地看到自己孩子在園的行為表現。
電話熱線解困惑。特色課幼兒園英語教育方法,幼兒園體操舞蹈教育,多元智能理論與素質。即老師公開個人聯繫方式，以方便家長在工作時間之外和老師聯繫，交流孩子在園情況。
孩子到了入園的年齡，家長也到了該放手的時候。只要我們工作到位，就一定能讓家長感受到：有一種愛叫放手。
圖文選自網絡
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