01
與朋友聊天時，據說學校的老師不願意當班主任，朋友們都很困惑。
在他的眼裡，班主任是一個"官"的大小。怎麼沒人做呢？
的確，中國人喜歡當官員，即使官員是個大人物。但是，只有班主任可以管理幾十人的官員，但老師們不敢迴避。
光明日報報道，研究發現，在中小學，超過一半的教師不想成為班主任。
事實上，這根本就不需要研究。任何在中小學工作的人都知道，學校領導最頭痛的事情之一是在開學前安排班主任。
基本上，可以說誰來做這件事。人們稱這種現象為"班主任危機"。
02
班主任為什麼會有危機？以下不超過三點：
一是責任是無限的。
班主任忙，學校管理學生，任何事情都需要通過班主任來進行。
學校有一個工作安排，找一個負責班主任。如果老師有什麼事要做，他會找一位負責這門課的老師。
班主任的手機需要接通24小時，隨時都會調整。
班主任更難接受的是，班上的學生犯了錯誤，班主任往往要受到懲罰。
例如，去年在河南伊川縣市某中學的暴力學校，最終的結果是，5班的班主任被報批被縣評，並取消了當年的考評。
二是力量無窮小。
如果班主任如此負責，他一定很有權力。他能說最後的話嗎？
不
在責任方面，有一位校長命令校長去聽。
值班時，有老師在課堂上遇到麻煩。
直截了當地說，班主任是負責人。在充電之前，有雷聲臺階，只有命令，沒有自主性。
三是利益很小。
做班主任有什麼好處？一個是班主任的收費。
但多年來，班主任每月已經超過十元。現在，隨著績效工資的提高，班主任費也有所提高，但也十分有限。
另一個優點是班主任的經驗可以添加到標題中。
然而，許多學校沒有一個學術職稱，獎金是無用的。此外，即使有地方，其他人不當班主任的附加點可能更多的是在其他方面，當班主任也不能稱謂。
班主任的其他興趣還沒有見到。
03
責任與權利的對等是任何管理的基礎。
但是對班主任來說，它轉過頭去，只看到責任，看不到權力，看不到利益。
這就像踢足球一樣。如果你被擊敗後被責罵，你將成為戰場上的隊長。沒人想戴那個臂章。
上尉沒有能力制定戰術，也沒有比別人掙得更多的錢。他承擔不起責任，也不願承擔這樣一個黑鍋。
同樣，班主任也一樣，既然班主任沒有權力，不能享受利益，當然，也不應該承擔這麼多的責任，否則，沒有人願意。
04
那麼，如何化解班主任危機呢？當然，我們必須從責任的權利開始。
班主任的地位決定了權力難以增加。我們只能想到"責任"和"利益"的方式。
一是減少責任。
當然，班主任的責任應由班主任負責。
例如，前幾天，讓班主任喝牛奶的疑似問題。
一位班主任不能參加購買營養奶。班主任對牛奶質量負責的要求是什麼？
這是減輕班主任肩上責任的途徑之一。
二是增加利益。
第一是提高班主任的工作積極性。
為了提高班主任的工資水平達到1/4甚至1/3的工資水平，班主任的工作量可以從收入中得到補償。
二是改善政治待遇。
除了目前的分級和分級要求之外，還可以規定，幹部的選拔必須從班教師中選出，如中產階級，班主任必須有多少年的班主任工作經驗。
這樣的寄存器
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