讀，是學習語文的主要途徑。讀的方式多種多樣，朗讀是讀，誦讀是讀，默讀是讀，瀏覽是讀……
讀的方式不同，價值也不一樣：朗讀可將無聲語言轉化成有聲語言，通過朗讀，整體感知文章主要內容。
還原文本描繪的自然生活和社會生活畫面，獲得美好情感、態度、價值觀的體驗。
默讀呢?默讀能更加深刻地感悟文本，從而更好地實現文本的有效價值。
究其原因，因為在默讀時，可以一邊讀，一邊想;可以扣住關鍵詞句反覆讀、反覆想;
可以用心去體會，用心去揣摩，用心去探究，用心去想象。
朗讀便於記憶，默讀便於理解。
可以先默讀理解，然後再朗讀背誦。
朗讀與默讀都屬於閱讀，只是形式和作用存在一定差別，二者都是很重要的閱讀技能。
朗讀不僅是一種基本技能，在高度發展的情況下甚至可以成為有重要意義的語言藝術，如詩歌朗誦、表情朗讀等等。
但通常所說提高閱讀能力主要指發展默讀能力而言。
朗讀是學習語言的重要手段，不僅能增強記憶、培養語感，還有利於理解欣賞文學作品。
朗讀具有一些獨特的作用
1．可用以朗讀散文、詩歌、戲劇、故事等文學作品，有利於理解欣賞、改正發音、增強節奏感、提高措詞和釋義能力；
2．通過朗讀能夠診斷閱讀中的不足，檢查流利與準確情況；
3．朗讀可使學生認識到書面語只是口頭語的不完整的記錄，朗讀時，同口語一樣有著能表達意義的語調、表情等不可能在書面語中得以精確再現的方面。
重視默讀，默讀能更深刻地感悟文本
在默讀的過程中，讀書者是靜悄悄的，真正獨立地感悟、積累語言，期間對閱讀文本提出的疑問和思考不易受他人的影響，集中體現了“閱讀是學生個性化的行為。”
還能提高閱讀速度。默讀只需用眼看，所以可以選擇重要的內容讀，可以跳行讀，甚至可以跳段讀。“一目十行”就是默讀的一種表現。
總之，默讀是一種最基本、最常用、最有效的閱讀方式。
不僅是語文學科，學習其他學科也應普遍採用這種閱讀方式。
蘇霍姆林斯基說到：教室裡一片寂靜，學生都在聚精會神地思考，這將是課堂最真最美的時刻。
給孩子一個默默讀書的機會，一個靜靜思考的時空，使他們在“讀”“思”中學會閱讀。
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