從小的認知裡，
玩是學習的天敵。
學習兩字總會很好地向你詮釋什麼是：
緊張！嚴肅！心力交瘁！
看書看書、複習複習、寫題寫題充斥著整個學生生涯。
記得以前老師常和我們唸叨，
“高分的路是用卷子鋪出來的！”
課間也基本是陷入“題海戰術”
最多偶爾抬頭看下天空發會兒呆。
“寓教於樂，興趣是最好的老師，教學若從孩子的興趣著手，變‘要我學’為‘我要學’，往往會收到事半功倍之效！”，這是陳大琳老師在接受採訪時讓我印象深刻的一句話，也是在與他交談之後，我對學習有了新的理解和體會。
1
寧波人物：
陳老師，聽您的口音好像不是寧波人。
陳大琳：
你聽出來啦！哈哈，我還確實不是寧波人，老家是江蘇無錫的。
寧波人物：
您稍微介紹一下自己吧。
陳大琳：
1997年寧波萬里國際學校向全國招聘，我也算是千里挑一才來的寧波，當時我就覺得寧波有著古老的文化底蘊，發展潛力很大。雖然我2003年從萬里辭職，但我壓根兒不想離開寧波。因為我輔導學生作文方面很有心得，於是就潛心鑽研如何幫助學生掃清“一見作文就頭痛”，“見了作文就像見了老虎一樣懼怕！”等等心理障礙，讓孩子輕輕鬆鬆，快快樂樂地玩轉我的作文課堂。我辭職後開辦的作文班從來不招生，靠著家長們的口碑，孩子們都是慕名而來，最多的時候，一個週末我就要代10幾個作文班，總共要輔導上千名學生的作文。
圖/陳大琳年輕時照片（左一）
但隨著我家庭搬遷至上海，考慮到孩子在上海上學也處於關鍵期。所以，從2008年開始，我就對自己的定位進行了轉型，註冊了金太陽（大山外語）培訓學校，從教學第一線走向專業的教育投資運營管理，沒幾年時間，因教學質量過硬，學校規模迅速擴大，最多的時候，寧波各區有10餘家分校，20餘個合作校，學生規模上萬人。因近幾年國家政策的影響以及培訓市場的變化，我再一次進行大洗牌，對之前的學校以及運營的業務，該並的並，該撤的撤，該轉的轉。經過多年的沉澱思考，也經過對歐美日韓市場以及國內各地市場的考察，可以算是十年磨一劍，於2017年6月終於又再次轉型，開辦了寧波愛琦美創意源創意美術學校，不到一年時間，學員已爆棚，這正是我所期待的效果。
寧波人物：
您從事教育這麼多年，給我們講講對寧波或者整個中國教培行業未來發展的看法。
陳大琳：
其實從大方向來說，課外培訓機構是社會的必然產品，大部分亞洲人都有一種“不能輸在起跑線上”的觀念，因此對子女的教育僅僅滿足公立學校是不夠的，還是需要由課外培訓機構來對公立學校進行補充。所以不管是從文化課還是藝術類、體育類來說，這個教培業市場還是非常大。但是因為門檻低，確實會有些良莠不齊，這還得需要家長自己擦亮眼睛來甄別。
寧波人物：
中國教培行業現在是一個怎樣的發展過程，應該大多數人小時候都有被逼著上課外補習班的經歷。
陳大琳：
在中國，教培行業發展已經有20 多年。最初就是單體的家教，類似一對一輔導。後來因為應試教育這個國情，90年代課外培訓才興起，但大陸教培行業的發展已經比臺灣、香港、日本滯後了十幾年。
90年代初期的時候，課外培訓機構越來越多。當時門檻和其他行業一比，可低了，又沒有明確的管理制度，註冊起來也不難，誰都可以做家教。到了2010年，藝術、體育類才開始多起來。什麼滑冰、葫蘆絲等等一些比較偏門的課程都迅速湧現市場，說明都是有市場需求的。不過現在因為很多招生取消了競賽加分，除了英語培訓和文化課輔導等應試相關科目培訓外，音樂、美術、體育等逐漸成為素質教育培訓市場的主要方向。
寧波人物：
現在家長更注重培養孩子的興趣愛好，藝術類是不是比文化類更有市場？
陳大琳：
以前因為應試教育的壓力是客觀存在的，家長認為自己的孩子可不能輸在起跑線上，會更多地注重文化課的培訓。比如說，不管是不是學奧數的料都給他們報個奧數班，是不是寫作的料都報個作文課。
但現在國家的政策教育方針的變化，社會上整體教育觀念也在變化，以前基本奧數、作文是標配，英語、科學打底。現在有些家長理性化了，不一定就考慮學習成績需要多好，有個藝術特長也挺不錯，而且也不會給孩子帶來很大壓力。
尤其是國家放開二胎政策之後，低齡孩子的興趣培養，素質培養，基本是現在這些年輕觀念比較前沿的家長最最重視的。簡言之，藝術培訓肯定是主流，對於低齡段孩子來說，藝術類比文化類更有市場。高齡段的孩子，那要看國家政策的變化了，不過不管怎麼變，大齡段孩子，文化課培訓的需求量還是很大的。
2
寧波人物：
學生喜歡上您的作文課，是因為你的教育理念和其他老師有什麼區別嗎？
陳大琳：
有些學生熟於使用套路寫作文，得分或許挺高，但實際上卻束縛了創造力，這樣會使他們思維僵化。久而久之，學生根本就不會具備真正的寫作能力。套路是寫作最大的敵人，綁住了思想，寫出來得都是千篇一律，死水一潭，沒有靈性。生活即作文，我喜歡讓學生自己怎麼想就怎麼用筆表達在紙上，教會學生如何去釋放自己的感情。“我手寫我心”，這樣寫出來的東西才有靈性，有生活氣息，學生也會樂於動筆，勤於動筆。
寧波人物：
受應試教育影響，有些老師的教學風格會比較主旋律。考試時按照套路就是能拿高分，按照自己的風格來寫分數不一定會高，對此您的看法是？
陳大琳：
這確實是我們所痛恨的地方，這樣會扼殺學生的靈感。作文分數彈性很大，主要看閱卷老師，觀點角度不同，看問題的角度也不同，分數就會有差異，這是非常現實的問題。但真正拿高分的作文卻恰恰還是那些有自己個性和思想的學生。
寧波人物：
我上學的時候，老師對我來說就像是“貓和老鼠”的關係，避之不及。您覺得您能吸引學生和家長的原因是什麼。
陳大琳：
靠全身心地關愛學生和先進的教育理念吧！我教書的時候，有些班級的學生下課休息的時候還使勁看書做題，我就讓孩子們出去玩，打球啊，跳繩啊，我還和他們一起玩。很多時候不是學生學不好而是他們不願去學。孩子們的潛力其實是驚人的，只要你善於激發出來，每個孩子都會爆發出難以想象的能量。
寧波人物：
您有獲得過什麼榮譽？
陳大琳：
90年代初還在公立學校的時候比較多吧！比如江蘇省優秀教師，無錫市語文賽課一等獎，無錫市語文學科帶頭人等等，因為來在萬里之前就被評為高級教師了，所以在語文教學上，還是遊刃有餘的，有自己獨特的教學風格，幽默風趣，詼諧生動，深受學生的喜愛。所以我在萬里國際學校期間，多次被評為優秀教師，優秀班主任，明星教師等等。
圖/陳大琳（右三）
寧波人物：
一個比較敏感的問題，以前沒有禁止在職老師課外補習的時候，會不會出現一些老師教學重點課內不講，課“外”講的情況。
陳大琳：
嗯......這個現象我不好評判，但是我相信大多數老師為人師表是有原則和底線的。
3
寧波人物：
據我們所瞭解您還是寧波文化教育產業聯盟主席，這個聯盟是一個什麼的組織？
陳大琳：
大家都知道，不管哪一行都會有同行相欺的心理存在，教培行業也是一樣，平常大家都是各自閉門造車，互不干涉。四年前，也是一個偶然的機會，有幾個培訓機構的校長互相有過一些交流，一開始大家只是想在一起吃吃飯喝喝茶之類的，後來慢慢發現這種交互不但不會影響彼此之間的生意，反而通過交流能獲得更多資源對接。於是就由樂天英語的梁校長牽頭建了個“吃飯群”，大家有空約出來吃個飯，交流交流，沒想到後來越來越多的同行加入。
大家都是做同一行業的，會產生很多共鳴，覺得可以形成一個相對比較規範的聯盟群體。最後大家一拍即合組建了這個民間團體機構：寧波文化教育產業聯盟。我們聯盟的主要目標就是為各機構的校長創建一個平臺，讓大家在這個平臺上交交朋友，進行一些整合資源，讓大家的利益最大化，形成一種共贏的局面。
目前整個寧波大市範圍內大概有超過500家培訓機構參加，我當這個主席其實也是承蒙大家的抬愛。哈哈！
寧波人物：
具體講講怎麼達到一個共贏的局面呢？
陳大琳：
我舉幾個例子：比如說，像我現在是做美術培訓的，他是做音樂培訓的，她是做語文培訓的。你有你的生源，我有我的生源，大家又都是在一個區域裡，我們可以組建一個片區聯盟，資源對接，相互合作，抱團取暖。像以前，你需要花大量的精力財力去推廣去招生，我也需要花費大量的精力財力去推廣去招生。本來相互之間就是沒有利益衝突的，現在如果我們團結起來，彼此互相生源對接，這樣我們就可以省下很多招生運營成本，這就是達到其中一種共贏。
又比如說，每個機構的存在肯定都會有自己的優勢，從招生，教學，再到後面的管理等等一系列遇到的問題或者解決的方法。在聯盟這個平臺上，大家都會敞開胸懷，解除芥蒂，真誠地學習，無私地分享，探討辦學過程中的經驗得失，你若瞭解了別人的“前車之鑑”，你或許會少走很多彎路。
圖/寧波文化教育聯盟舉行活動合照
寧波人物：
那參加文教聯盟的機構都有哪些類型
陳大琳：
幼兒到成人，文化、體育、藝術基本全都包括，算是很全面了。
寧波人物：
你們活動的經費來源是因為參加的機構都是收費性質的嗎？
陳大琳：
我們定義的就是公益性的民間自發組織，不收費。每次搞活動我們也都是AA制，取之於民，用之於民。
寧波人物：
那你們挺像是“義工”，用自己的時間免費去為大家服務。
陳大琳：
哈哈，這個形容倒還是挺貼切的。
圖/寧波文化教育聯盟舉行活動合照
閱讀更多 我是人物 的文章
