喬布斯曾說：“創造力，就是把東西連接起來而已”。
“媽媽，那朵雲看起來像只兔子！”
“咦，這棟樓房是82號，爸爸是82年出生的，他們一樣大誒。”
孩子的這種聯想思維常常叫人驚歎：“兒童時期，果然是想象力最豐富的年齡啊”！
同時，我們會思考若是能夠把孩子從小這種非凡的聯想思維持續保持並延伸下去，將是一種多麼強大的創造力！
加州大學的Simonton教授，通過研究科學家們的
創造過程，發現所謂的“創新”，就是將大腦中已有的舊知識進行了隨機的、有實際應用價值的重組。
所以看似神秘且沒有規律 的創造力，是可以通過培養孩子的聯想思維這個關鍵能力來有效建立的。
接下來，我就來講講在學前階段，培養孩子用聯想思維進階加強創造能力的
3個步驟。1.讓“建立聯繫”成為孩子的慣性思維
創造力的工作途徑經常遊離在“有意識”的控制之外，當人的注意系統十分放鬆時，被稱為“創意”的組合就會跑進到大腦裡。
所以，很多時候孩子的聯想具有一定的偶然性，需要我們進行引導。
比如，在生活中，我們可以指著任意孩子經常接觸或見到的東西問：“洗衣機和空調有什麼共同點嗎？”“這隻小狗和你昨天看的動畫片有什麼共同點呀？”...
當這種“找共同點”的小遊戲成為你和孩子互動的常態後，就會驚喜的發現你隨機、無規律的提問完全不會難倒他。
2.多維度聯想思維的建立
當孩子有了聯想的思維習慣後，就可以儘量引導孩子往不同維度去發揮創造性，比如，顏色、形狀、用途、數字、材質、味道...
這時候就不用僅僅侷限於在兩樣東西之間展開聯想了。
比如，“今天買的這個胡蘿蔔真紅，你覺得它的顏色像什麼呀？”
孩子就可能說出：南瓜、消防員、救生衣...
你會發現給他們一定的發揮空間後，孩子給出的答案越發具有創造性。
3.關鍵詞思維創造遊戲
經歷過前兩個階段的聯想思維訓練後，孩子的想象力和創造力都已經得到了很好的延伸和穩定。
這個時候可以嘗試直接把聯想思維應用到創造中，比如，“捏故事”小遊戲。
你和孩子各拿一塊橡皮泥捏，默想一個關鍵詞並捏出來，然後各自說出自己捏的形狀與關鍵詞之間的共同點。最後讓孩子用兩個關鍵詞組合成一個故事。
比如，你捏的一個小雞，孩子捏的樹幹。孩子可能會聯想：“小雞和樹幹有什麼關係叻？小雞會不會在樹下乘涼，還是躲在樹杆裡下雞蛋？”
不管最終故事是什麼，孩子已經開始用不相干的關鍵詞進行聯想，刺激著思維的發散，啟蒙著
創造力的發展。閱讀更多 何秋光學前數學 的文章
