在學齡前這個階段內，孩子由於大腦和身體發育還不完全，能夠接收知識的能力也是有限的。
但對於孩子能力的培養，提升孩子學習、解決問題的思維方法卻可無限延伸。
在早教中，你給孩子更多的思維啟發，對孩子以後的學習有
越大的幫助。簡單的說，就是——授人以魚，不如授人以漁。
我一直強調說數學早教中，孩子應該學習的知識點有26個之多，每個知識點都環環相扣 ，學習知識的同時也在提升思維能力。
但大多數家長更加重視的依然還是隻有數數、加減法，而有些知識點則很容易被忽略，認為孩子大了以後自然會，沒必要多花時間。
但其實卻是因小失大，看似節省了時間，實際上錯過了孩子培養思維能力的時機和時間。
比如，體積守恆這個知識點。
其實，
守恆概念在早教中是十分重要的且不容忽略的。體積守恆作為守恆概念中重要的一環，要理解它雖然與年齡有一定關係——孩子需要由數量守恆、長度守恆、面積守恆再到體積守恆的順序進行理解學習，但卻是孩子在上學前能夠用客觀認知替換主觀意識的一大步！
兒童心理學家皮亞傑曾經做過實驗：
桌子上放著2瓶完全一樣的牛奶，並當著孩子的面前將其中一瓶全部倒入一個玻璃杯內，並問孩子“是瓶子裡的牛奶多呢，還是杯子裡的牛奶多?”
最後竟得到了出人意料的答案，很多孩子肯定地指著
瓶子說，“這裡的牛奶多”。這說明沒有學習體積守恆的孩子容易將注意力集中在變化事物的某一個方面，而沒有同時關注事物的多個維度，並進行正確的判斷。
而這種
多維度觀察、推理的思維能力都是需要在早教中來進行的。接下來，我們通過2個簡單的趣味問題，來說明如何教會孩子理解體積守恆這個概念！
1.有2個大小相同的橡皮泥，把紅色的捏成香腸和蘋果的形狀，黃色則捏成蛋糕和餅乾。再問問孩子，捏完後的2種橡皮泥還一樣多嗎？
2.拿瓶同樣的果汁，並準備3個完全不一樣外形（但都能裝下果汁）的杯子，將3瓶果子分別倒入杯子中。問問孩子杯子中的果汁一樣多嗎？
不管是可以變形的橡皮泥還是沒有形狀的液體，都必須通過思維和試驗來證明大小，孩子用眼睛看到的不一定
準確、正確。
以上就是典型的體積守恆問題，要教起來十分簡單，時間要的也不多。
但不僅是教孩子理解了體積守恆的意義，更是在啟發孩子的推理思維，幫孩子在思考後再給出答案而不是
依賴視覺。
我還推薦家長和孩子玩實物橡皮泥，或者準備孩子愛喝的飲料來實際操作引導孩子。
對提升孩子的數學思維十分有用！
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