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确切地说，是听了郦波老师的一节课片段。

有一次分享孩子听的资源，一位读者说，她在喜马拉雅上买了郦波老师讲的一年级语文课，但是孩子不爱听。

我当时在去上班的公交车上，于是赶紧找来，因为是付费的，所以我先听了一下试听课。

不听不要紧，一听吓一跳。

我听了这节，是部编版语文一年级下册的第一课，识字：春夏秋冬。听郦波老师在讲课的时候，明显刻意注意了两点：

一，知识上的纵横联系，每个季节的知识，相关的古诗，二十四节气的渗透，还有人生哲学。

二，语音轻柔、婉转，拿着腔调，听得出来，是在面对一年级的小孩子的时候，那种爱和保护。

郦波老师成名于百家讲坛，我没听过，那时我已经从母校毕业了，同在南师大，我也并没有听过他的课。但是他的专业知识、丰厚学养，是毋庸置疑的。

但是让我困惑的是：这是一年级语文课，那么，听众应该是一年级学生，可是，那么

单从内容看，我觉得这个课程，更适合家长听。但是，郦波老师拿腔拿调、刻意温柔，明显是讲给小孩子听的，讲给家长，用不着用这样的语调。

郦波老师特别注意的这两点，有点儿自相矛盾了。我知道，为什么读者说，孩子不愿意听了。

如果是已经上学的学生，每天在课堂就听过课了，回家来，不管讲得有多好，还愿意再听吗？小孩子，图的就是新鲜！

如果是还没上学的孩子，明显年龄更小，理解和接受能力还没达到小学生的水平，听这个课，能听懂吗？听不懂，自然不爱听了！

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2

不同年龄，有不同年龄的能力、特点和任务。

在我看来：

给大学生讲课，要用渊博的知识吸引他们，用深刻的思考启发他们。

给中学生讲课，要帮助学生建立起知识的结构，帮助他们承上启下，复习小学的知识，拓展大学的知识。

给小孩子上课，第一要素是能吸引他们，第二要素是让他们听懂。

吸引他们，是要让内容看起来有趣。

让他们听懂，是要让自己的讲述使用小孩子的语言。

比如：

凯叔讲故事，故事中出现的成语、背景知识，会在讲故事的时候解释一下。

钱儿爸带着钱儿学古诗，语音语调和表达，都带有孩子的夸张和童真。

喜马拉雅里的《舒克贝塔历险记》，用上音效手段，加上故事本身的趣味，孩子一听，就放不下。

郦波老师讲课，没有这样的“趣味”。

是的，课堂学习本身的趣味性就不能和故事相比；是的，郦波老师的诗词功底深厚，用季节串联起古诗、24节气，确实让我听了大有收获，可是，别忘了：这是小学一年级的语文课啊，并不是给成人讲的古诗课！

讲这么多知识，离孩子的生活经验太远，孩子当然听不懂，那么，不喜欢，一点儿也不奇怪啊！

社会上总有一些人，觉得“小学有什么好教的”，那您来教教？小学教育是一门专业，术业有专攻，郦波老师知识是丰富，但是他没学过儿童心理学、教育学，他没有和很多孩子打过交道，怎么能吸引孩子呢？

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我们的教学是有大纲的，大纲是一群教育专家穷尽团队能力，制定出来的，是适合孩子学习的心理和成长规律的，是一个科学严谨的体系。

作为教师，在备课的时候，首要的就是吃透教材，吃透学生，设定合理的教学目标。郦波老师不了解教材的编写意图，没有备教材，不了解孩子的心理，没有备学生，没学习大纲，教学目标不明确，怎么能算是一节好课呢？

小学一年级，语文学习的重点，还是识字写字，这是孩子以后学习、阅读、写字的基石，这个时候，我们的语文课上，更多的是教给孩子认字的方法，记字的方法，写字的方法，绝不仅仅是知识的堆积。以为仅仅讲很多很多知识，就是一节高水平的课，可能有失偏颇了！

小学知识，看起来简单：不就是认识几个字、写几个字、算几道题吗？有什么难的？

但是，你有本事让一群活蹦乱跳的孩子坐得住、闭上嘴、听你讲吗？

你有本事说出的话、问出的题，让小孩子听得懂吗？

比如：谁知道这两个词语有什么区别？小孩子听不懂，应该问：谁知道这两个词语有什么不同？

你有本事让这群孩子克服天性，踏实学习、写字吗？

……

所以，不是你有知识有文化，就能上好小学生的课的。

事实上，很多人看不起小学老师，要么是认为小学学习的知识太简单，要么是认为小学老师学历低。

在此澄清一下：

小学知识简单，是你以成人的角度看的，对孩子来说，并不简单。

小学也不仅是学习知识，还有学习方法的教授，学习习惯的培养。

小学老师也不都是低学历的，现在越来越多的高学历，硕士、博士进入小学教师队伍，而且老师们是一直都要学习、进修、教研的哦！

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