娛樂之外，VR還有很多條路可以走，VR＋行業的運用之廣闊沒有人否認。似乎VR與各種領域都可以結合，但這其中哪些是剛需，哪些是偽需求；哪些可以營收，哪些只是賺個吆喝，相信圈內圈外的人都想一探究竟。
VR＋教育應該是VR＋中我們最熟悉的運用之一了，教育的重要性自然不比多說，所以一切有利於教育的技術都被大眾所看好，VR就是現在教育科技中備受爭議的一項新技術。越來越多的落地案例表明VR＋教育存在著豐厚的實際收益，另一方面，VR教育也面臨著重重困難，技術更新迭代的滯後，內容開發的高額成本，致使了VR教育“雷聲大，雨點小”的尷尬現狀。
但我們不得不承認，VR教育是一片藍海，重要的是找對時機和方向。這些就需要且聽大佬娓娓道來了。
VR教育是什麼？
虛擬現實技術從上世紀六十年代便出現了，從概念到大型、昂貴的實驗室產品到如今的消費級產品，其發展歷程與計算機非常相像。所以虛擬現實被公認為繼移動互聯網後的下一代計算平臺。
而VR教育的概念，楊建暉認為就是讓學生和教師在超越現實的虛擬環境中自由移動、交互和操作，體驗到無法用簡單的圖文或者視頻構造的情景。教育模式的發展經歷了單一媒體到複合式媒體到交互式的複合媒體再到現在的高沉浸式VR媒體這樣一個過程。由此可見，教育教學的模式向來伴隨著科技的發展而改進。
VR教育的四大意義
VR作為教育教學的一種新的手段，必然有它的價值所在。從最早的黑板、到新媒體教室，再到現在的VR，這每一種手段都有它能解決的問題，達成過去無法實現的目標。
VR＋教育的價值有四個方面。
第一，提高學習效率。相關機構的研究結果表明，單一媒體的教學形式如文字或圖片，教學效率約為百分之十；複合媒體教學形式的效率，如多媒體教學，約為百分之三十；高沉浸的媒體，如VR教學的效率則達到百分之七十。可見VR可以大幅提高教學效率與學習效率。
第二，降低教育成本。將VR用於實驗教學中，將一部分實驗用VR的方式代替，可以降低目前實操實驗的成本。在教育實驗過程中還會遇到各種稀缺資源，尤其是醫療專業的人體資源，不是每一個學生在每個階段都有充足的資源可以使用。VR教學則可以在實驗過程中將不可逆的問題通過VR進行反覆的操作並進行數據分析。
第三，避免實驗操作的安全風險。化學教學中有很多實驗涉及具有腐蝕性、有毒、易爆炸的液體或固體，用VR的方式進行實驗則可以大幅降低實驗中的風險。
第四，提高學習興趣與動力。VR的沉浸感，臨場感和趣味性，可以將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現，大大提高學生學習的積極性。
從VR技術對於教育的四大價值倒推，不難發現VR教育適用於包括實驗中心、高校、職校、技校、研究院、K12、培訓機構、博物館，文化館和一些教育基地中，學科方面更適合自然科學、人文歷史、語言、物理、化學、藝術、生物、醫療、機械、汽修等專業。
VR教育的現狀與發展中的三大問題
目前一些國外的大型企業如微軟、Oculus等正在積極佈局VR教育，zSpace提供的3D仿真軟硬件系統和教學內容在美國也大受歡迎。在國內，新興的創業公司、VR的硬件公司以及傳統的教育公司和內容研發公司也紛紛積極佈局參與VR教育。
國家政策與環境的利好也有助於VR教育的發展。今年3月，國家教育事業發展“十三五”規劃提出鼓勵利用VR探索未來教育的新模式。此舉推進了我國各地市的教育規劃政策的出臺，各地也加大力度發展VR產業經濟配套。
雖然形勢一片大好，但VR教育市場目前仍處於發展的初期，還有很多問題需要解決。VR教育市場目前的一個顯著特點就是呼聲高，雨點小，落地慢，想象空間巨大但實際應用很少，期望高失望也高。雖然在一些學校和機構已經落地，單也僅僅是形象工程，沒有發揮VR實際的教學價值。
以下楊建暉總結了VR教育目前存在的三大問題。
第一，相關技術不成熟。VR目前硬件技術尚不能提供很好的沉浸式體驗，包括屏幕的刷新率和PPI、計算系統的運算能力、設備的體積及重量等等，設備舒適度欠佳和安裝調試過程複雜；此外，還有空間定位追蹤技術和交互技術標準不統一；網絡傳輸等基礎建設有待提升。
第二，內容的稀缺。目前沒有成體系的VR教學課件內容，而內容定製化生產的成本又很大，VR行業缺少行業標準致使通用性受到限制。不過，VR優質內容的稀缺不是VR教育單獨面臨的問題，是整個VR行業的問題。
第三，行業亂象帶來的消極影響。目前投入到市場上的VR設備質量良莠不齊，大量的低質量產品給體驗者帶來了誤解。此外，家長對於VR眼鏡是否會影響孩子視力表示擔憂。在這一點上，日前北京理工大學聯合多家單位聯合發佈的研究結果表明了VR不會使人視力降低並且還會呈現出較為積極的變化，甚至可以作為視力矯正設備。
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