大約十年前，我任五年級班主任，有一個階段，班裡丟東西的事件接二連三發生，我沒有鍥而不捨地追查，而是開了一次班會，曉之以理，動之以情，鼓勵孩子自己“擦汙點”――匿名在一張紙上寫自己的錯誤。起到了奇效，孩子們紛紛承認錯誤，並歸還偷拿的錢物，我感動得眼裡迸出淚花，孩子們也激動得流下眼淚，我還為此寫了一篇有關班主任的文章《心靈的汙點誰來擦》，獲得了獎勵，此後，學生犯錯，我屢用此法，效果也可以，但近兩年，我漸漸發現，這種辦法越來越不起作用了，孩子們“軟硬不吃”，“油鹽不進”，遞上來的紙條都寫著自己從未做過什麼壞事，或者避實就虛，只寫自己拿過媽媽的一兩元錢，吃過同桌的一顆糖等等。
人之初，性本善，到底是什麼原因致使孩子們難以感化？我根據較長時間的總結和分析，原因竟和家長有千絲萬縷的聯繫，有惡習的孩子家長大多這樣（列舉實例）：
一、涉及利益――沒有底線
去年我們班有一個挺文靜的女孩子，不小心弄壞了別人的眼鏡，雖然沒有目擊者，但根據各種證據推斷就是她，我心平氣和地和她談了話，她很快地承認了錯誤，為了獎勵她的誠實，我送給她一個筆記本，孩子也如釋重負，可是當我把此事告訴家長提出賠償（2000元左右）之事時，家長說他要和孩子說幾句話，問問情況，幾分鐘後，家長理直氣壯地說不是他的孩子弄壞的，孩子是因為膽小才承認的，孩子站在家長後面，低下頭不敢說話，再問就開始哭，家長還振振有詞地說，老師您別再問了，孩子嚇出個好歹咱們都負不起責任。有家長撐腰，孩子又不承認，此事只好不了了之。
這只是一個典型事例，但實際生活中這樣的例子也不少，只要涉及到金錢利益，家長就教給孩子說謊，完全沒有底線。
二、涉及面子――百般袒護
老師只要一說孩子不好，家長就百般袒護，比如有個老師在班群裡公佈了經常不完成作業的名單（暫不討論該不該），家長覺得面子掛不住，馬上辯護：一個說自己把孩子帶出去玩了，孩子確實沒時間，一個說爺爺奶奶沒文化，不會檢查。反正沒一個家長認為自己的孩子態度不端正。
三、溺愛孩子――失去原則
有個孩子在日記中的無心之語充分暴露了這一現象：……我被別的孩子打了，哭著回來，媽媽生氣地說：“你沒長手嗎，不會打他啊？！下次要是被人打哭了回來，我就把你打得哭出去……”在農村，愛孩子，不讓孩子吃虧，教唆孩子以牙還牙的家長不在少數。
四、指責孩子――自己犯錯
讓孩子拾金不昧，自己撿到錢卻裝進口袋；讓孩子遵守交規，自己卻屢次闖紅燈；讓孩子別玩遊戲，自己卻抱著手機不放；讓孩子尊敬老人，自己卻對父母不敬……
父母是孩子最好的榜樣，家庭教育中，父母要言傳身教以身作則，要知道，父母的習慣和理念，父母的見識和格局，直接影響著孩子的品格，輻射著孩子的一生。
上樑不正下樑歪，父母不正直，還指望孩子光明磊落嗎？
為什麼孩子越來越難以感化，家長們真的應該反思。
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