“教育就是培养习惯。”——教育家叶圣陶
阅读对一个孩子的成长有多重要，现如今大多数的父母都明白，但随着孩子进入小学、中学，学业负担不断加重，阅读和学业开始争抢时间，二者间的矛盾也变得似乎难以调和。
阅读能力转折点
小学三年级是孩子从“学习阅读（Learn to Read）”逐渐过渡到“通过阅读学习（Read To Learn）”的阶段，是阅读能力转折点，在这之前系统培养孩子的英文阅读能力极为重要！
所以错过了小学三年级前的学习阶段，孩子会陷入“英文阅读的马太效应”，大约只有13%非常努力的学生才能挣扎着从中逃离！ 而且家长与孩子会为此付出金钱与时间上高昂的代价。
那什么是英文阅读的马太效应呢？
1983年，多伦多大学应用心理学和人类发展学教授基思·斯坦诺维奇借用了“马太效应”解释他发现的：早期英文阅读能力的差距导致孩子间成绩差距进一步拉大的现象。
斯坦诺维奇说：“阅读能力增长缓慢，会导致孩子在认知、行为和动机方面负向累积，会阻碍孩子学术能力和认知能力的发展，并影响孩子的学习成绩。这种状态持续时间越长，孩子在更多的认知和行为领域表现会越差。”
阅读的马太效应
社会学家丹尼尔·里尼撰写了一本名为《马太效应：优势如何进一步增进优势》的书补充说，“教育心理学家发现，喜欢阅读的孩子倾向于阅读更多。 阅读有助于帮助他们成为更好的读者，进一步增进了他们享受阅读的过程。以这种方式，孩子自己创造出了一个阅读的良性循环。”
马太效应：好的越好
阅读基础差的孩子往往讨厌阅读，憎恶阅读往往会让他们阅读次数较少，而阅读次数少阻碍了他们阅读能力和学业成绩的提升，在没有教师或家长干预的情况下，陷入恶性循环。
马太效应：差的越差
黄金阅读期
经历了幼儿期识字、由图向文字的转变、初步建立阅读兴趣的过程之后，在小学中年级（三~四年级），孩子进入到他一生中第一个，也是最重要的一个黄金阅读期。
根据个人的成长规律和中国教育升学考试制度，奠定孩子世界观、人生观、价值观的大量阅读，就在10~14岁（即小学四年级至初中二年级）这不到五年的时间。
那，父母应该如何做？
有一些家长非常重视孩子的英文阅读，早早参与孩子的阅读启蒙，为孩子提供丰富的书籍和阅读辅导，要求孩子在家每天阅读二十分钟。这些孩子的英文能力越来越好，到三年级时部分孩子的英文阅读能力有可能达到GE5.0（美国小学五年级平均阅读水平），有的甚至达到GE9.0。启蒙越早，孩子与美国同龄学生的差距越小。
美国小学三年级学生英文阅读能力分布
重视英文阅读的家长只是凤毛麟角，大部分家长并没有认识到早期英文阅读启蒙和后期阅读能力培养的重要性，没有付出时间与精力。
所以请家长们认真思考一下：当你的孩子与那些具有良好英文阅读能力的孩子在同一个班时，他将面临什么样的学业压力与挑战？
2018“SinoWJ21天阅读活动”由北京新诺教育集团外教中国主办，面向3岁至12岁少年儿童举办的少儿英语阅读活动，此活动以激发在校学员学习和使用英语的兴趣为目标，以提高在校学员英语能力和口语表达能力，养成每日阅读的习惯，爱上英语阅读，爱上英语学习为目的而助力。
21天阅读打卡——养成你的阅读习惯
一、报名时间：4月9日开始
二、报名方式：将视频转发朋友圈并附上文字 “我是**校区的***，我正在参加外教中国21天打卡活动，今天是第**天，养成阅读好习惯，我坚持，我自豪！”
三、活动时间：4月10-5月30日
四、咨询电话具体内容：各校区前台
五、具体内容：
1、绘本阅读的内容为：孩子所学的教材或是校区绘本馆里的绘本。
六、奖项设置：
1、坚持21天阅读并发送到朋友圈的学员，每人奖励 100 积分；
2. 坚持21天阅读并发送到朋友圈的学员另获精美奖品一份。
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