家有自閉兒，是一個艱難的抉擇和類似“兩萬五千里長徵”的跋涉。
養育一個自閉兒，康復訓練是第一步也是必須的一步，然而，對於絕大部分家庭來說，陪伴一個自閉症孩子接受康復訓練卻是一項耗費腦力、心力和精力及財力的工程，很多父母一方不得不選擇辭職長期陪伴左右。
據《中國孤獨症家庭需求藍皮書》調查顯示，52.4%的家庭其中有一個人放棄工作，70%的家長要擠佔或缺乏自己運動、學習、休閒、旅遊的時間。
一方面是康復費用居高不下的現狀，一方面是現階段我國相當部分的機構是民辦性質，缺乏政府和社會支持。
那麼，這就延伸了一個不可迴避的問題和難題：星兒父母究竟該不該辭職照顧孩子？該怎樣照顧？
在自閉症圈內有名的漢普爸爸也再次提到了這一問題，並通過自己多年陪伴自閉症兒子漢普的親身經歷給出了自己的答案。
看似不正常 父母究竟該怎麼教？
漢普爸爸說，有一個自閉症孩子後，家長就開始想要辭職，為什麼呢？因為要帶著孩子去訓練。但是方向反了，越努力越中毒。而且有些訓練需要白花一筆冤枉錢，辭職了還有這錢嗎？有的家長很糾結半夜睡不著，問這個機構怎麼樣？那個訓練效果好不好？別的孩子有進步了，為什麼自己家的孩子還是那樣？究竟該怎樣辦？
在採訪中，一位新家長詢問如何讓自閉症孩子變好。老師和孩子接觸後發現，兩歲多的孩子啥都知道，吃東西燙了知道吹吹，想吃的張嘴，不想吃的不張嘴。但這個家長不相信，她的心態已經亂了，一門心思想著讓孩子多說話才是首要解決的問題。
另一位星媽說，爺爺奶奶都說孩子腦子精著呢，只是不會說而已。這位星媽不僅有正常的認知觀，家裡爺爺奶奶也逐漸建立了正常的認知。看到孩子在研究地圖，星媽說他知道地圖與實地是對應的，孩子的能力確實很好，而且還會拿著卡片做吊車模型。由此，可以換一個角度，誰說卡片只能拿著讀呢？
而近日，一則關於《六年走完“兩萬五千里長徵”，爺爺十四年只用三種方法幫孩子摘帽！》的新聞也在自閉症圈內引發強烈關注。
斌斌四歲的時候被確診為重度自閉症，多動，坐不住板凳、吃一口沒等嚥下去就會在屋裡跑幾圈、哭笑無常、有自傷和攻擊行為、只有鸚鵡學舌和外星人語言、沒有主動語言、行為刻板、不聽任何指令。
到了五歲時，他吃飯還要大人喂、穿衣要大人幫、走路不管車馬橫衝直撞、極嚴重地偏食，不能上幼兒園，又不能上機構訓練，需要專人看。
父母要上班，沒辦法只能讓爺爺提前退休帶孩子，一帶就是14年。
最開始，爺爺和和全家人說：“既然如此，孩子託生到我們家也不容易，人身難得他已經得了，我們就不能遺棄他，要善待這孩子。他想吃什麼給他吃什麼、想喝什麼給他喝什麼，想玩就讓他玩，起碼讓他有一個幸福的童年，也不枉他人生走一回，至於將來怎麼樣就看他的造化了”。
從此爺爺和斌斌朝夕相處、形影不離。他跑，爺爺跟他跑，而且讓他跑個夠；他跳，爺爺讓他跳個夠；他喜歡玩蹦蹦床，爺爺就每天領跳蹦蹦床；他喜歡坐小火車就讓他坐小火車；他喜歡扭大秧歌，不論嚴冬還是酷暑，風雨不誤，早晨四五點鐘就領他就扭大秧歌；七點多鐘回來吃完早飯，又出發到公園，或跳蹦床或坐小火車或騎木馬，一玩就是一上午；到12點鐘時好說歹說，連拉帶扯才能把他弄回家。吃完午餐睡一覺，在家裡再玩一會，就吃晚飯，吃完晚飯，斌斌爸爸媽媽一起領他出去散步，七八點鐘才回來洗漱睡覺。
就這樣日復一日，年復一年地讓他自由自在地生活玩耍。只要是不損壞公私財物、不攻擊他人，不出大格，不論他有什麼要求，只要能辦到的都滿足他的要求，例如他喜歡玩鎖、玩醬油壺，給他買。他玩高興了爺爺就趁機會教他東西、矯正他的行為。教點東西也都是在他閒暇時間、在他高興時候教的。
辭職是一種艱難選擇 但是並不是唯一選擇
接受採訪的第一個家長，再次談到孩子時，心有方向不再流浪，孩子沒什麼問題。這就是正確認識了自閉症，建立了正確的認知觀。
孩子是正常的，他不需要改變，他需要支持。保持自閉症的本真，是立人的根本。很多人都在說“支持而不是改變”這句話，但是做起來全是心急火燎的改變。上不了學怎麼辦？所以找一個訓練課堂規矩的機構訓練。上不了就算了，還能不在社會生活了嗎？
爺爺帶領斌斌每天的訓練內容，都順其自然地在生活中、在遊戲中教他，並沒有單獨拿出大塊時間教他。教會了當然高興，不會從不責備他，下次繼續教，當時也沒想到能教出什麼結果，只是抱著只做好事不問前程的心態。
在面對自閉症孩子時，真正有幾個家長能做到這樣呢？所以放不下就拿不起，最終能適應正常過日子的孩子非常少。
其實，辭職與不辭職不是考慮的關鍵，家長自身對自閉症的認知素養不夠，這才是根本問題所在。家長要抓緊時間建立一個正確的認知觀，這是最要緊的。孩子的康復是過日子過出來的，不是機構訓練出來的。其實，孩子更需要正常的日子。正常的日子水漲船高，孩子也就高了。環境托起孩子，這就是支持孩子而不是改變孩子。環境就是支持。
當家長認知到自閉症孩子本來也是正常的時候，這時候家長才建立一個正確的自閉觀，才會走上正確的方向，這時候開始的努力才是朝著正方向使勁，越努力越幸福。
如果認為自閉症不正常，一心想著辭職帶孩子去訓練，方向反了，越努力傷害越大，認知決定後面的一切。
斌斌爺爺說，在教新技能的時候，我對孫子訓練所用的方法歸納起來就是一種：順其自然訓練法。所謂順其自然訓練法，不是放任自流讓他自生自滅，而是要把他從家裡領出去，絕對不能把孩子圈在家裡。即使開始的時候孩子不願意出去，因為他心存恐懼，他害怕外面的世界、害怕生人，會用哭鬧來抵制，你也不能遷就他，這是邁出關鍵的第一步，開始的時候就得強行把他帶出去。
陪伴而不是辭職 認知的前提是支持而不是改變
每一個自閉症孩子都是千差萬別的，適合他的方法，不一定適合你，所以，不是說孩子接受的那些訓練設備不好或沒有用，而是說不能不管每個孩子的具體情況，千篇一律都做一樣的訓練。有些孩子對有些設備本來就懷有恐懼心理，你再強迫他去訓練，不但達不到預期效果，反而會給孩子帶來新的恐懼情緒，這也許就是許多孩子雖然經過長期的訓練，但效果並不是那麼明顯的原因所在。
有些家長口裡喊著“支持而不是改變”，一出手就是改變，說和做是兩碼事情。孩子的康復在於做。
孩子是被環境抬起來的。環境就是支持。
支持孩子而不是改變他，卻改變了父母。父母對自閉症孩子有一個寬容真愛愉快的心理，這才是愛和自然環境中的正常方式。
自閉症孩子最需要的依然是一個正常節奏的輕鬆家庭生活，不應該是自從是自閉症後就走上二次傷害的道路。保持一個普通的生活，家長頭腦裡有一個專業生活知識，這就足夠了。
漢普爸爸也指出，孩子需要一個保持正常生活的輕鬆愉快的家庭氛圍，這是前提。在這個前提下，在吃喝玩樂中，通過適合孩子的訓練理念和手段提升孩子的理解和表達。
可見，“支持而不是改變”是需要勇氣的，辭職並不算什麼勇氣。如果能夠認識到以上這些，就不要辭職，因為辭職就沒有工資了，沒有工資日子就艱難了。
最好的愛，是懂得。是讓孩子成為他自己，不是讓他成為我們心中預設的那個理想的孩子。
斌斌的故事也告訴家長，一個自閉症兒童不是非得念大學、讀博士才算是康復。他要不但能和大人交流，而且還能和小朋友交流、玩耍，能接受教育，能夠掌握一定的文化知識和技能，能夠參加集體勞動。
中國精神殘疾人及親友協會溫洪主席也多次強調：提醒家長孩子接受早期干預或任何興趣才藝培養，一切都是為了“生活自理和社會自立”才是最終的目標!
臺灣兒童發展早期療育協會常務理事林美瑗呼籲，自閉症孩子的救助不該只是個別家庭的愁苦，大家應該更多的專注身心障礙的孩子，特別是關注家長的心態，即如何抓好孩子居家教養和早期干預的功能性目標與方向。“養育孩子要像種樹”一般的態度和耐性，做好基礎工作和保守好孩子的學習動機，然後帶著孩子好好過生活，靜待花開葉茂。
那麼，究竟什麼才是“好好過生活”？
學會放手，讓孩子多去體驗。在愛的養心環境中，讓孩子和環境相適應。孩子在康復機構的訓練只是一個開始，最關鍵的還是要在家庭自然情境中進行生活化的訓練，這比機構的訓練方法還要高效有用。
一個孩子要想適應社會，他首先要有內心的認知，然後才有動機，才會去做，即把他內心的意識打牢了，孩子才能看著像一個普通的人。
“愛和自然”就是要給孩子提供愛的養心環境，一方面是家長和老師要給孩子一種安全感的環境。這就要求家長把心態放平和，接受孩子，不能急於求成。
自閉症孩子認知能力都是心理健康教育的一部分，但是在給孩子進行康復訓練時，很多家長會更加註重孩子翻身、爬、會走等問題，而忽略了孩子們的認知發展。只有當孩子大了，對比同齡兒童認知落後許多，才發現孩子認知問題。所以對孩子認知能力的早期支持及培養，是提高孩子活動效率及心理發展水平的重要途徑，特別現在許多兒童存在語言—言語發育障礙，認知對其語言也有著不能忽略的作用。
支持自閉症兒童認知能力的發展，可以在一定程度上補償他們身心發展上的障礙，提高其生活自理能力和社會適應能力，促進其智力、言語、情感、社會性和個性等方面的發展。
家長辭職不辭職的關鍵是學習的問題，辭職了不去學習，不去領悟、不去實踐、不去幹預，孩子同樣不會進步，如果不辭職，但家長能擠出時間認真學習，深刻領會、勤於實踐，善於干預，孩子同樣會取得成功！
學習學什麼？怎麼學？怎麼用？家長朋友需要擦亮眼睛，明辨是非，要選擇適合孩子的、精準的方法及實用技能，無需高深莫測的理論，只要接地氣的精準操作技巧，不要把本就不多的時間浪費在無謂的“學習”上，而是要學以致用，真正對孩子有所幫助！
認知改變需要勇氣，首先從改變家長的認知開始，才能通過改變孩子的認知，和孩子一起改變。
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