教师资格证面试：班上的学生有偏科现象，你该怎么做？
【教师资格证面试结构化试题】
你班上的学生有偏科现象，你该怎么做？
【教师资格证面试结构化试题解析】
在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。
（1）偏科阻碍学生的全面发展，影响学生的成绩。
偏科影响其他学科。学习上的弱科往往会导致整体成绩下降。学生一旦出现偏科迹象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能涉及其他学科。由于各门学科都是相互联系、融汇贯通的，学习上出现“瘸腿”现象，也会影响其他学科的学习。如果语文不好，缺乏良好的阅读理解能力，就会影响政治、历史试题的分析、判别等。
偏科降低学习信心。某个科目总是学不好，成绩会越来越下降，有的同学就会丧失信心，特别是经过一段时间补习，仍然不见效果，便认为自己没有学习这一科的天赋和“细胞”，久而久之还会对这科产生恐惧和排斥心理。
所以，偏科不仅影响着个人的发展，而且对公民的思想道德建设，社会和谐发展都产生着不利的影响。
（2）学生产生偏科的现象有多方面的原因，需要综合考虑。
教师问题。学生偏科，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢任课老师或者老师的教学方法没有吸引力，相对应的学生就不喜欢老师所教的学科，久而久之，学习成绩下降，丧失对学好这科的信心，导致恶性循环。
家庭影响。家长的特殊文化氛围和家长的某些爱好，以及家长职业的差异，也会诱发同学们偏科。
学生自己的原因。兴趣差异往往是学生偏科的重要原因，兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻蔑或不学讨厌的学科。还有另外一个原因就是中考和高考的指挥棒对学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。
（3）学生的偏科现状主要归结为三种，只有对症下药，才能有效防止和解决偏科问题。
第一种，一科突出，其他科一般。针对这种情况，同学们要积极巩固自己的优势科目，通过优势科目，树立信心，认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣。然后集中精力强攻弱势科目，必能收到很好的效果。
第二种，一边倒。如果文科类课程比较薄弱，学生要从语文入手，多读书，培养对语文的兴趣，书读得多了，知识面就宽，写作时才有话可说。一般来说，文科对记忆和理解能力要求较高，熟悉课本，抓住基础，这样提高文科成绩就变得比较容易了。理科不好的同学要把务实基础知识作为重点，确保自己对简答的题目完全掌握后，逐步提高度。
第三种，一科薄弱，其他科强。学生要注意应该科学地安排时间对薄弱科目进行补习，过多繁琐和低效率的补习可能会导致对该科产生厌烦情绪，重点是要培养对薄弱学科的兴趣，养成良好的学习习惯，可以给这一科目制定学习计划，不要急于求成。学生一定要增强对知识的理解，加强对弱科薄弱环节的突破，进而提高整体成绩。
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