教師資格證面試：班上的學生有偏科現象，你該怎麼做？
【教師資格證面試結構化試題】
你班上的學生有偏科現象，你該怎麼做？
【教師資格證面試結構化試題解析】
在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。
（1）偏科阻礙學生的全面發展，影響學生的成績。
偏科影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現偏科跡象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能涉及其他學科。由於各門學科都是相互聯繫、融匯貫通的，學習上出現“瘸腿”現象，也會影響其他學科的學習。如果語文不好，缺乏良好的閱讀理解能力，就會影響政治、歷史試題的分析、判別等。
偏科降低學習信心。某個科目總是學不好，成績會越來越下降，有的同學就會喪失信心，特別是經過一段時間補習，仍然不見效果，便認為自己沒有學習這一科的天賦和“細胞”，久而久之還會對這科產生恐懼和排斥心理。
所以，偏科不僅影響著個人的發展，而且對公民的思想道德建設，社會和諧發展都產生著不利的影響。
（2）學生產生偏科的現象有多方面的原因，需要綜合考慮。
教師問題。學生偏科，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的成績又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之學生不喜歡任課老師或者老師的教學方法沒有吸引力，相對應的學生就不喜歡老師所教的學科，久而久之，學習成績下降，喪失對學好這科的信心，導致惡性循環。
家庭影響。家長的特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業的差異，也會誘發同學們偏科。
學生自己的原因。興趣差異往往是學生偏科的重要原因，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕蔑或不學討厭的學科。還有另外一個原因就是中考和高考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
（3）學生的偏科現狀主要歸結為三種，只有對症下藥，才能有效防止和解決偏科問題。
第一種，一科突出，其他科一般。針對這種情況，同學們要積極鞏固自己的優勢科目，通過優勢科目，樹立信心，認識到自己有學習好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣。然後集中精力強攻弱勢科目，必能收到很好的效果。
第二種，一邊倒。如果文科類課程比較薄弱，學生要從語文入手，多讀書，培養對語文的興趣，書讀得多了，知識面就寬，寫作時才有話可說。一般來說，文科對記憶和理解能力要求較高，熟悉課本，抓住基礎，這樣提高文科成績就變得比較容易了。理科不好的同學要把務實基礎知識作為重點，確保自己對簡答的題目完全掌握後，逐步提高度。
第三種，一科薄弱，其他科強。學生要注意應該科學地安排時間對薄弱科目進行補習，過多繁瑣和低效率的補習可能會導致對該科產生厭煩情緒，重點是要培養對薄弱學科的興趣，養成良好的學習習慣，可以給這一科目制定學習計劃，不要急於求成。學生一定要增強對知識的理解，加強對弱科薄弱環節的突破，進而提高整體成績。
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