问题
很多家长在问，想启蒙孩子的英语学习，要怎么做？要让孩子学会多少单词他们才能够开始读书？
通常做法
为了解决这个问题，很多常见的课堂教学做法是先让小朋友学习简单单词，当孩子学会了一些简单单词之后，再让他们读故事。
这种相当于读故事之前的“pre-teach vocabulary”，本意是想帮助学生扫清阅读障碍。
但是，有一个很大的问题是：对于小朋友来说，他们并不喜欢背单词。甚至，识别单词、字母的方式对于年纪小的学生而言，困难很大。
怎么办？
即使零基础的小朋友，
也可以读懂英文书！
相信吗？
不论你相不相信，我们都先来体验一下：
这个故事讲了一件什么事情？
一只猫和一只老鼠，原本相安无事，但是后来猫醒了，追老鼠，老鼠跑到了毯子底下，最后还是被猫吃了。
这个故事还有一个动画版本，通过动画和配音，小读者们能更加轻松地理解故事内容。
虽然这个故事的读者是英语零基础的小朋友，但是通过图片和动画，小读者们可以轻轻松松地读懂这只猫和老鼠之间的“斗争”。
读完了故事之后，小朋友们听到“cat”、“rat”、和“mat”的声音时，即知道这三个词是什么意思；
或者看到猫、老鼠、毯子时，就知道这三样用英文怎么表达。
从这个故事中可以看到，小朋友们并没有先学目标单词，但是还是看懂了这个故事。
并且在看懂了故事之后，学到了三个新单词。
那么，他们是怎么做到的呢？
——没错，是通过图片、动画的方式，也就是那些“extra-linguistic information”。
在小朋友学习说话之前，非语言的信息大大帮助他们理解语言信息，这些非语言的信息包括了说话的情景、肢体语言、表情、图画等等。
当他们理解了故事信息后，故事中被重复强调的信息会给他们留下深刻的印象，他们记住的是听到的音，而不是单词字母的拼写。
这个故事给了我们一个启示：
我们完全可以让零基础的学生直接接触英文故事书，通过故事书的方式学习单词、语言。
但是这种阅读需要做到：
1． 语言简单，图片丰富。
2． 能用听的方式输入语言信息。
3． 难度一定要适合小读者。
这三点都非常重要，正确的处理能让小读者深深爱上阅读！
但是，这三点中缺乏任意一点都很容易让小读者失去对二语学习的兴趣。
今天为大家介绍的英语启蒙阅读小方法就说到这里啦，
文中引用的故事来自外研社《拼读乐园》这本书。
最后，祝老师们教研顺利，天天开心！~
閱讀更多 外研社K12 的文章
