1、社會普遍認為教師本身專業性不高。除了你教的語數外理化生的專業知識外，關於學生的身心發展學習方法指導心理疏導職業規劃，你能給出“專業”的建議麼?管理班級，有多少班主任是懂得管理策略的?以前的校長曾在會議上說過一句令我印象深刻的話，“當一個家長帶著家庭教育，學生學習方面的困惑找你，如果你給出的方法建議，和他家鄰居大媽給出的建議沒什麼兩樣，人家家長憑什麼服你?”
2、當下社會不認苦勞，認功勞。教師離校不離崗，有人甚至做夢都在講課管理班級，不辛苦嗎?當然辛苦!可這不是一個認苦勞的時代。論苦勞，在我們學校，門衛師傅最辛苦，從早到晚坐到那兒，連晚上都不能回家。他的工資是不是全校最高的呢?如果說你手裡既培養出若干名牌高中、大學的學生，又讓其他人有了很好發展，這時候你再問家長，我漲工資你們怎麼看?他們絕對一百個支持!就好像抗震救災的解放軍，事後給他們集體三等功二等功，很少有人跳出來反對，是一個道理。
但全國所有教師個個門下高徒遍地這種理想狀態能實現嗎?不能。可悲的是當下考試製度，最直接體現教師價值的就是分數。
有人會說論文、教學競賽獲獎，那些東西的價值是很大，但社會普遍認可嗎?
有一個現象，值得我們注意，就是一些中學老師在網上開一些課程，很多人來聽，一聽，哎呀，這老師講得不錯，網上好評如潮。如果學校能多組織家長，社會各界人士到校聽課，提高社會對老師價值的認可度，教師漲薪就不會有那麼多阻力。
3、家教成風。家長會算的，我一個孩子一學期交多少補課費，這老師收了多少個學生，他一學期能賺多少。算下來，你比他掙得多多了，但就是每個禮拜補這麼一兩次。
他心裡已經有疙瘩了，現在你再讓他知道老師的工資太低，國家要漲薪，他不罵娘才怪呢!
分享到:
閱讀更多 超級教師 的文章
