抬头就是灿烂阳光

很多孩子上小学一年级学习有些吃力，是很正常的事，跟智商没有半毛钱关系。这当中家长应该负主要责任，因为没有及时培养跟引导好孩子的学习兴趣和学习探索能力，这些能力在幼儿阶段就可以来培养和引导。这并不是说让孩子在幼儿阶段就开始超前学习。

孩子从幼儿园无忧无虑的生活，进入到小学，需要学习，需要让上课认真听讲，课后还有家庭作业要完成。这对相当多的小朋友来说是不适应的，他们需要一个适应和转变的过程。

孩子才进入小学一年级，这些培养也都完全来得及。小学阶段是培养孩子学习习惯和学科思维的最重要阶段。这些都是需要家长有极大的耐心，并且掌握一些家庭教育常识和教育智慧，才能够有效的培养起孩子的学习习惯和学科思维。并在这个过程中培养孩子对学习的兴趣。

另外家长对于孩子不应该过于焦虑，而应该有效地帮助孩子来克服这些困难。英国的一项调查显示，二十世纪全球最优秀的500人当中，居然有60%在中小学成绩并不出色，所以作为家长也不要过于的忧虑孩子的成绩，而应该重视起孩子核心素养的培养。

有兴趣可以关注我的其他回答或者学习力教育中心官网。

学习力教育视点观察

题主放心，刚上学有很多孩子都会需要不适应的情况。这个时候家长千万不敢怀疑自己的孩子。

实际上孩子真的有智商缺陷的话也不会说只有到了上学之后才会暴露出来不是吗😃过去没问题，那么你一定要相信，现在也没问题，未来更不会有问题。

那么以我的经验来看，孩子在一年级时候表现的不好，很大程度上是因为孩子并不清楚“上学”到底是怎么一回事儿。无论是对“纪律”还是“学习”又或者是“社交”（同学之间）都会因为不懂、不会而产生“排异反应”。

没关系。

多跟孩子聊聊上学是一件怎样的事情，及时跟老师沟通，问问孩子在学校的表现，重要的是听取老师的建议配合老师在家里做好相应的教育工作。

比如：

1、给孩子养成回家之后休整完毕认真写作业的习惯。

如果可以的话前期最好陪读一下，监督孩子的学习。刚开始小朋友会有各种毛病，比如一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿吃点零食或者玩比玩儿橡皮，玩儿尺子，等等等等。如果大人能够比较早的发现这些问题，并及时制止，那么对于孩子的学习习惯养成是一件非常好的事情，这样会极大的提高学习效率，也为自己在网上的其他工作赢取更多的时间。

2、多跟孩子聊一聊。

谈谈孩子在学校里一天遇到的事情，不管是开心的，不开心的，有用的，没用的，就让他去说。家长也多跟孩子进行一些正面的积极引导，让他在学校里跟同学们好好相处，认真听老师的话，好好的听课。出于这些话，尽可能不要千篇一律的反复唠叨，尽可能的改变一些表达的方法和方式。

良好的沟通会不仅会锻炼孩子的表达能力，更重要的是他会更加喜欢他所正在经历的生活，往往因为有人欣赏他们，才会更觉得有意思。

3、给孩子安排一份学习计划表

一年级不必安排得太啰嗦太多，但是一定要有一份这样的改革，会让孩子很清醒的知道，整天晚上他们有多少的事情要去做，让他慢慢的就学会了如何分配时间。

计划是动态的，如果可以，最好每天安排第二天的。因为有时候会发现当天孩子学习中存在的一些不足，它们这个时候你可能就需要晚上再给孩子补一补。如果家长觉得自己做不到的话，那么现在网络也发达了，可以寻求网友的帮助，也可以直接问老师的。

4、多陪孩子读读书。

读书不光是知识的获取，更重要是对一个人心性的修炼，一个人能够坐下来慢慢的认真的看过书，那么他的心态，他的情绪，相对而言就更加容易控制。往往那些特别好动的孩子，你让他坐下来看书的话，还是比较难的，所以说从孩子喜欢看的书入手，哪怕是漫画也没有关系，但是一定要选一些质量比较好的漫画。看的过程，大人一定要陪着。及时分享他的收获。男的一定要晚一些，读起来费劲的，文字偏多的文章去过度。

总之你可以做的事情有很多。千万不要没有做过这些工作就断言孩子智商是有问题的，不会的，我真的是这样，学校是不可能收的。

那么，一个小学一年级的孩子学习吃力，是否是智商问题呢？我的理解是，人的智商确实存在差异性，但对基本知识和技能的掌握，从智商上看不出多大差异。所以，家长不要怀疑孩子智商，而应该注重孩子学习兴趣的培养，学习方法的指导，要遵循循序渐进的原则，让孩子一点一滴进步，不要奢望一口气吃个胖子。在学习方法上，家长不防尝试以下方法：注重基础计算练习，采用答题卡片训练口算能力，同时培养观察能力，找一些有规律性的数列或图形，让孩子补充填写，以此提高孩子推理能力；培养孩子动手能力，通过拼图游戏等发展空间想象力。在语文学习上，增加孩子阅读量，先有声朗读，再默读，再复述，每次读完，家长可以让孩子谈谈感受，通过阅读来培养孩子识字解词能力和语感。同时，多让孩子参与社会实践，以来提高情商。

我再来谈一谈智商问题。智商只是衡量智力发育水平的一个综合性指标，是一个数字，但不能用它来对智力结构进行全覆盖，仅可参考，不具有绝对意义。而我们现在所谓的学习成绩几乎完全以语数（小学阶段）为参照，如果一个孩子语数成绩不理想家长便会联想到智商问题。其实这完全错误。因为人的智力发展方向不同，这种差异体现在智力结构上。有的人对语言文字理解力强，有的人对数字敏感，有的人对音乐美术擅长。我们如果换个考查方式，不以语数成绩为主，而考查音乐和美术才能，可以肯定的是中国人大多数都存在智商问题。最强大脑中雨人周玮，是典型的智力发育低下的儿童，但对数字却达到惊人的理解力，速算超出常人想象，您说他的智商是高还是低呢？可见智商并不可靠。基于上述分析，如果孩子语数成绩真的不堪也不要紧，家长要发现孩子其他方面的特长，比如可以培养其艺术特长。

故事集结号

布置作业

幼儿园下学期，就开始给孩子们布置作业了，那时的作业量很少，但是目的是给孩子养成每天有做作业的习惯，作业也是让孩子自己拿本子记录，这点做的好了，到小学后，很快能适应的，孩子也不会焦虑了。如果幼儿园没布置作业，那么家长可以给孩子布置的作业，提前适应下，简单的，也不要难，不然孩子会排斥的，会厌上小学的。

参观小学

那会幼儿园老师带孩子到小学去孩子上课，并参观小学与幼儿园的不同，这样让孩子意识到以后是小学生了，长大了，跟以前不一样了，要有纪律性了，在他们最后一学期，幼儿园的课桌摆放，座位要求都是参照小学来的，我想这点对孩子提早适应也是有很大好处的。如果幼儿园没有这些活动，家长可以带找机会带孩子去参观学校，班级。

军训

幼儿园下学期，孩子们都是要军训的，当时军训了一个月，哈哈，军训就是培养孩子不怕吃苦精神和纪律要求的

以上几点对孩子提早适应小学的学习和生活有很大帮助的

入小学后，还有几点要家长提早学习的，拼音，识字，写字，这三点家长要在幼儿园下半

家有小学娃

你好！孩子才刚刚上学就给他定性是不是太早了？送你一段话和一个故事，我自己的故事，你会有所启迪。

有人这样描述孩子的成长，每个孩子都是一朵花，都有它的花期。有的花开得早，很早就怒放出美丽的花朵。而有的花开得迟，需要漫长的时间等待。做家长的，不要看到别的花开得早就着急，你需要细心地呵护着你的花朵，适时地给它施肥浇水，耐心地静待它的花期到来。这不是一段鸡汤，而是教育的真理。我们做老师的，恨不得把班里几十个孩子个个都教育成最优秀的学生，但是你会发现，每个孩子都有每个孩子的特点，即便经过你的努力有的孩子短时间内成绩有了进步，但这种进步一般不会长久，因为他的生理和心理发育都还没到那个点，拔苗助长也没有用，不如鼓励他，帮助他，等待他花开的那一天。我本人就是一朵迟开的花。

从小，我的学习成绩就不好，一年级到三年级，我的成绩在班里都是倒数的，老师课堂上讲的东西我根本听不懂，像听天书一样，那个时候的自己真是笨极了！没办法，家里决定让我在三年级留一级。留级是非常丢人的事，我很是耻辱，下决心好好学。那个时候父母根本没时间管孩子，我就自己用心学。一开始还是什么都听不懂，后来，我遇到了一个我感兴趣的老师，学习的兴趣浓了。然后就不知道为什么，突然有一天就开窍了，感觉脑子里有一团棉花突然被掏出来了，就什么都听懂了，甚至老师想不出的解题方法我都能想出来了。然后，我的学习之路就一直很顺利了，各科成绩在班里都名列前茅，就再也没比别人差过。

所以，真心的劝慰家长们，如果孩子学习习惯或者能力发展有哪方面的欠缺，不要着急，不要打骂，这样只会适得其反，家长能做的，就是鼓励和帮助，找到不足，对症下药，用正确的方法帮助孩子，让他朝着正确的方向发展，到了某个时刻，相信他一定会给你带来惊喜。

龚老师说说

题主的问题只是描述了学习吃力，但没有描写吃力的程度，吃力的学科，以及孩子自己的心理状态是怎样的？所以，回答起来只能凭我自己的理解了，会缺乏一些针对性。

学习，是信息摄取-加工-输出的过程，在任何一个环节上出现问题，都会造成学习吃力，因此，我们需要来甄别一下，确定是哪个环节出了问题，然后有针对性的去解决问题。

首先，我们来说一下信息摄取这个环节。

人摄取信息的主干道是通过眼睛👀（视觉），耳朵👂🏻（听觉），皮肤🤲🏻（触觉），鼻子👃🏻（嗅觉），嘴巴（味觉）来摄取的。

在这些主干道中还有很多支路，比如，视觉分辨能力，视觉追踪能力，视觉记忆能力，视觉思维能力，比如听觉的分辨，记忆，思维，理解能力等，其他集中学习主干道也是一样的。所以，从以上讲述中，您能分析出孩子学习吃力的原因是因为看不全，分辨不出来，听不懂，记不住呢？还是因为视觉和听觉之间的转换存在障碍呢？

其次，我们来信息加工这个环节。

信息加工是在大脑中进行的，我们是无法看到的，但是，可以通过输出来了解加工的情况怎样。比如，让孩子抄写一道口算题3+2，有的孩子可以看一眼就能完成抄写，而有的孩子需要看3眼才能完成，这种情况，即和信息摄取有关，也与加工有关。

威尔尼克区出现障碍时，就会出现能听到，却听不懂的情况。

当然，我说这些只是知识科普，只是想表明信息加工在大脑中进行，我们需要了解大脑，仅此而已，并没有指向孩子，所以，您也无需焦虑。

最后，再说下信息输出。

一般来说，信息输出就是表达，各种方式的表达，对于小学生来说，一般都是通过口说，动手写，身体姿态来输出的。在学校里最常见的输出形式是听写词语、复述课文等。输出是与各感觉通道之间的转换流畅性，协调性是密切相关的。

综上所述，学习吃力是与信息摄取能否全面，准确有关，与脑内的精确加工有关，与协调转换的输出有关。这不是一个单独的问题，而是一个系列的问题。

但是，您也不用过于着急，先多观察，鼓励，支持孩子，让孩子保有对学习的兴趣，然后，再针对孩子的问题进行针对性的方法实施训练，帮助孩子逐渐进行调整，相信孩子会慢慢好起来的。

希望我的回答能给您启示，具体的方法可以关注我以往的关于一年级的学习问题的很多回答。

韩荣心理营养师

这种情况只是孩子还不适应学习环境导致的。

您过于焦虑了!这只是孩子尚不适应学习环境的表现，并不能说明他智商就有问题。但如果您或者学校老师就此认为他智商有问题就会在他心里形成认同，他就会觉得学不好也正常，因为自己智商有问题，并会因此而自暴自弃。

所以，不要着急。孩子学习不好，只能说明他没养成良好的学习习惯 ，而家长也未能尽到引导孩子学习的责任。

建议您再孩子放学后不要催促他写作业，而是先让他休息十分钟，洗手喝点水，吃点水果，然后领他复习当天学习到的知识，让他重新温习功课，加深理解记忆，然后再写作业。写完作业后，也不要马上装进书包，让他自己检查一下作业质量，看看有没有错误，然后家长再检查。并对检查出的问题再度复习巩固。之后，领他预习第二天要学习的课程，让他心里有数，不至于因为跟不上老师而厌学。

总之，教育孩子是一个需要细心与耐心再加恒心的活儿，不要焦急，一步一步来才好。他毕竟只是个孩子，过高要求只会伤了自己，毁了孩子。

老春开聊

孩子刚上小学一年级学习就吃力，这是很正常的情况，与孩子的智商是没有多大关系的。“万事开头难”，刚开始步入正式的学习阶段，一定要对孩子有信心。不要因为刚开始学习吃力而过于否定孩子，而是应该了解孩子学习吃力的原因，帮孩子解决这个问题。

分享一个刚入学很差，小学毕业时取得年级第一的孩子的经历：

在90年代，幼儿教育还未如此完善。在这种环境下，这位同学进入了小学一年级，可是他的父母发现，他并不是学习的料，因为他每次考试都是班里最后一名。在小学一年级升二年级的时候，老师决定然他留级。他的父亲去找老师说情，他才能升入了二年级。

但在三年级开始，这位同学的成绩开始进步了，到了5年级小学毕业时，他的学习成绩却成为了全班第一名。

所以，在孩子刚刚上小学时，作为家长这时候要做的不是急于否定他的学习，而是帮助他找到学习的困难，并与他一起解决困难。

逐梦卡拉

孩子到了入学的年龄，就要进入学校参加学习。一年级的孩子，适龄是七八岁。这个年龄阶段的孩子应该能够独立处理很多事情，例如吃饭、穿衣、整理简单的被褥、描述病情等生活问题。

但是随着这两年生活的提高，孩子最大的问题不是缺乏关爱，而是教育开始跟不上。有些年轻夫妻双方都没做好当父母的准备和学习好教育孩子的基础方法就成了父母，开始管教孩子。

起初对孩子的生活不关注，或者全盘交给老人照顾，或者对孩子的习惯不关注，对孩子的品质养成没有目标和纠正，导致孩子的习惯和性格都没有良性发展。孩子到了学校接受能力低，知识学习起来费劲儿，其实是习惯和品质的养成问题，和智力高低没有关系。

虽然小学时候，孩子的成绩有高有低，但更多的是家长对孩子的辅导、监督在起作用。小学教师教育孩子不会采取严厉批评等过激方法，孩子的心理因素更重要。循循善诱，是学校老师最好的教育教学方法。同样的问题，也应该适应在家庭之中。如何引导孩子掌握知识的同时，养成良好的学习习惯和学习品质，是所有家长和教师考虑的问题，也是小学阶段重中之重的教育问题。

无论是那个阶段的教育，都要看重孩子的习惯的养成、性格的纠正、品质的提升。只有激发孩子浓厚的学习兴趣，让孩子发现学习同样有乐趣、有成就感，才是孩子学习提升的关键性因素。

一年级的孩子新入学，更加偏重孩子乐学的培养和习惯养成，同时适当纠正孩子的性格，从而逐渐培养出良好的学习品质。学习习惯包括不限于放学优先和孩子交流在校的生活情况，优先写完作业在开展特长教育的原则，养成早睡早起做事不拖拉的习惯，养成适当做家务的习惯。

關鍵字: 智商 生活 学习