与中国传统思想相反，古希腊开始，西方就一直十分强调个性教育。
在个体与群体关系上，古希腊一直强调个体自我的发展与个性的完善，在此基础上才是对群体利益的共相。
古希腊这种以个体为核心，追求个性发展与自我实现就成为处理个体与群体关系的准则。这种思想背景下，教育首先关注的自然就是个体的自然本性，从个体的成长规律出发塑造、培养个体完善的人格。
在古希腊，个性自由是天赋人权之一。亚里士多德就认为：“一个人生来就是人，而不是其他动物，并且其身心必定具有某种特性。”，亚里士多德还进一步将人的教育时期划分为三个阶段：从出生到七岁，是自然成长阶段；从七岁到十四岁，开始对其进行“正规的集体教育”，进行体育训练和音乐教育，并教授其算术、读、写等实用技能和知识；从十四岁到二十一岁，是发展灵魂理智的阶段。亚里士多德所持有的教育要顺应人的天性自然发展的教育思想对西方教育思想有深远影响。当然，这种“遵循自然”的教育思想也使得西方教育对个性教育非常推崇。
分享到:
閱讀更多 新媒田宇 的文章
