三年级下册第一单元习作要求是：写一写家乡的景物，见上图。其实这个题目看起来不难，真写起来并不简单。
1，按照语文教材编写的板块主题，这个习作的要求和单元主题并不是扣得很紧。单元主题是感受大自然的美好，观察家乡的景物。几篇课文中《燕子》这一篇就仅仅反映出大自然的美好，而与家乡的关系不大，不利于学生模仿。
2，写景对于初学写作的人来说，比记事难。
3，本单元习作没有明确提出要求学生练习写作需要掌握的技巧。
所以对于本单元习作的教学，我还是进行了一番思考的，向同事请教、交流，最后定下怎么教。
在习作课之前，我了解了一下班里学生对于写作的感受。
班里共40人，
爱写作、不怕写作的：18人
无所谓的：13人
不喜欢写、怕写的：7人
（病假缺席）：2人
这个数据还是给了我一定的信心的。因为据我了解，大部分人，包括成人，都是怕写文章的。所以，我对三年级的习作教学，总目标就是：让学生不怕写，敢写。在这个基础上，才能谈到会写，写好。
现在看来，这个目标可以说是初步实现。
本单元习作教学课我（也请教了同事王老师）的设计是：
先把本单元有代表性的两篇课文（其实只有这两篇可以用了，一篇是古诗，另一篇燕子是写动物）《荷花》、《珍珠泉》拿出来分析。这两篇课文一个是写物，一个是写景点，但是在结构上，能找到相似点：
两课课文都是：
一，点明介绍什么。
二，抓住特点描写。
三，抒发感情。
那么，这个就是学生写作可以借鉴的篇章结构。
其次，在语言上，两篇课文都有动作、颜色的描写，可以用一些四字词语，句式上都有比喻句等辞格的使用。这个可以给学生写作一点启发。在描写特点的时候，可以用：看到什么——想到什么这样的方法进行，就不会没有话写了。
分析完两篇课文之后，我帮助学生捋了一遍写作的过程，见板书。
从审题到选材，其实这两步十分重要，反映的是“写什么”的问题。相当一部分人觉得写的过程难，其实，写之前的思考和积累，才是写好的关键。所以，我提前一天让学生想好写什么，准备了一点自己要写的景物的资料，课上交流。（其实，在寒假作业中，我已经布置学生，在春节回家的时候，留心一下，为这篇习作准备素材了。）
在讲到选材的时候，我请了好几位同学说说自己想写什么，在他们说的时候，顺便进行提示，或者是点出他要写的景物的特点，或者是追问“你要写的景物有什么特点呢？”也给其他同学一点参考作用。（当然，对于不听讲、听讲质量不高、不会听的同学来说，这个环节等同于无，于是，在开始写的时候，就看出区别来了。）在这个环节，我特地指出：不能罗列资料。因为有的同学为了省事，或者没把握好，就把找到的资料：比如写颐和园，就查了资料直接抄。
时间有限，不可能人人站起来说，于是我又让学生分组互相说一说。
习作课上我讲、学生讲，足足讲了一节课45分钟，根本没有写的时间。本来我的计划是回家去写，因为我对学生的现场作文水平也没有自信。结果有的学生自己找时间就写完了。（水平高就是没办法！人家天生的会写）
下午有一节是我们的读书课时间，因为已经有几个人交了草稿，就开始看自己带的课外书，然后我给他们每人加了5个小印章。其他同学一看，更加抓紧时间写。这么着，一节课下来，交了30份。学生交的时候，我就顺便浏览了一下，基本这些交上来的草稿问题都不大。个人同学有问题的，当时我就面批了，让孩子修改，只有几个同学没有改完，回家继续修改。大部分同学不仅现场完成了习作，而且质量不低，并且，也没耽误看书的时间。
等到我批改完草稿之后，学生又用零碎时间誊抄到作文本上。不谦虚地说，我最得意的是：
1，大部分学生都在学校完成，习作水平是真实的。
2，没有给学生增添额外的负担，也没有给大部分家长增添负担。
3，对我自己来说， 也感觉挺轻松的。因为以往的经验是，如果学生不会写，光草稿就要改好多遍。这样不但使老师疲劳，而且使学生厌烦。
总结我这个单元的教学经验：
1，准备工作一定要做足。老师要尽可能把握学生习作的弱点所在，然后有针对地教学。也可以提前让学生想一想，准备素材。
2，要求千万不能拔高。其实习作的要求，只要我们想一想就明白了：三年级是学习习作的初始阶段，不可能也不应该要求太高，学生愿意写、不怕写，甚至能喜欢写，最好了，语言流利，能说清楚，就不错。教师不能过高要求，这样不切实际，高考的作文才要求写800字呢，三年级写上300字就很好了。
3，多看书。我是硬生生每周挤出来一节课作为读书课，就是读书，学生自己静静读书，目前还没有进行读书交流活动（还在计划中）。
4，写放胆文。上学期我在班里举行了小组接龙编故事的活动，写了一学期，学生很有兴趣，写得也不错。虽然模仿的痕迹很重，但是也练习了谋篇布局，遣词造句。
下面是一些学生的习作，大部分都是当堂作文，最多的用时40分钟。
以上几篇都是“小作家”作品。习作质量比较高。
上面几篇不算十分优秀，但是也还不错。
这篇是想让大家看看同一个班不同学生的水平。文章虽然可以，书写太乱，自己也许习惯了，不觉得，但是一对比，就感觉到差距了。
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