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我的孩子正好就读一年级，我以小语老师和学生家长的双重角色来回答您的这个问题。
老师布置预习作业的初衷是为了让孩子养成良好的学习习惯。
尽管预习的内容和形式从要求上来说，有些教师比较明确，有些教师比较含糊。但身为家长，如果知晓老师布置预习课文的意义和目的，就应该有个认真对待的态度。这一点，很重要。越是老师要求不太明确的，越需要家长在孩子刚入学的这一年中，重视预习习惯的养成。
一年级预习课文正是家长了解孩子学习能力和方法最直观的过程。
有些老师对一年级孩子预习课文要求得比较细。比如：课文读几遍，家长签字确认；把课文中的生字圈出来；认读要求会认的字，并口头组词；用序号标出全文有几个自然段，或有几句话……这样的要求，家长一般比较好操作。只是这个过程，特别是在刚入学的初始阶段，需要下点儿辛苦，陪着孩子一起完成。只有亲自陪着孩子看过，听过，预习过，你才会了解自己的孩子到底哪一块学习区比较强，哪一块比较弱。是拼音不扎实？还是词汇量不大？课文读得不通顺？是平时阅读量过少，还是识字量跟不上？这个最好别指望老师帮你。因为老师面对的是全班几十个孩子，更多的是一个群体，而不是个体。尤其一年级学生，预习大多停留在口头层面，很难通过作业批改加以反馈。仅仅靠老师课堂上点名回答问题或抽查，难以让你的孩子真正养成预习的好习惯。
一年级孩子预习课文的要求和层次最好因人而宜。
这必须基于家长对自己孩子学习能力有所了解才行。如果刚才提到的一点，您做不到，那就严格按老师的要求不折不扣一项一项督促孩子去落实。但如果您对自己孩子的学习能力心里有数，老师也没有非常具体、固定的要求，您就可以因人而宜来定预习的方法和形式。以我的孩子为例，他入学前常用字基本都认识，识字量可以满足自主阅读的要求，但是拼音是入学后才学的。所以，我对孩子的预习相对放得比较宽。首先，将课文读正确、不丢字、不添字是通读课文的基本要求。我会让孩子放声读，大声朗读。我来听，有问题指出后重读，直至读通顺读流利为止。生字组词按老师要求来。我不会要求他一个字必须会组两个词。或者组的词必须是会写的。我认为只要认得，会读会认即可。读是我最重视的预习要求。
一年级孩子预习课文要求要简单、明确、好操作。
孩子读了课文，能认识生字，能比较通顺地把课文读下来，应该就算已经预习了。我不提倡家长或老师非要针对课文回答问题或提出自己不理解的问题。这个要求不适合一年级孩子，反倒容易破坏孩子的学习兴趣。个人比较反对，把每一个生字都圈出部首，组词或要求会认的字都组词。那么大的量占用的时间和精力过多，容易让孩子觉得预习是负担。会的就口头过，不会的，反复出错的，就标注一下即可。对于学前基础几乎为零的孩子，家长需要足够的耐心，陪孩子一步步来。读课文，遇到生字不认识的，拿出来多认读几次，再放回到句中，巩固读。最后再回到课文里去读，去认。让孩子第二天学习的时候，觉得预习过和没预习就是不一样。他尝到了预习的甜头，这个习惯就好坚持下去。
仅供您参考吧。孩子是自己的，方法易得，习惯难养。重视了，一切都好办。
亦师亦母非专非家
我是领悟教育，是十几年教龄的低段语文老师。
一年级的孩子如何预习课文？这是我在一年级语文下册经常布置的一项作业。我归纳为三点：
一，读熟课文：预习课文时孩子可以用多种形式读课文，用学校发的光盘听读，跟读；用点读机跟读，点读；用拼音拼读，一年级的语文课文都有拼音标注的；跟父母比赛读是最好的方法，一人一句会分角色朗读，既增加了亲情又熟悉了课文。我以前经常跟我小孩分角色朗读课文，让孩子的朗读有了语感美和爱上朗读课文。
二，圈生字词语：一年级的孩子是识字阶段，积累生字词语是他们最重要的学习任务。圈出课文中生字词语，在反复认读生字词语中让孩子积累更多的字词，更加理解课文，避免孩子读天书的坏习惯。从小培养孩子会抓住字词感悟课文。
三，分自然段：一年级的课文都比较充满童趣和押韵，而且课文也比较精短。让孩子养成给课文划分自然段，知道课文也需要一个一个层次说明白，每个自然段之间又有紧密的关系。就像做事一样，一件一件事做好。给孩子不要用太专业的术语，什么环环相扣，情感丰富，人物跌宕起伏的心理，这些孩子都听不懂。用生活中的语言告诉孩子是最美的语言。 
一年级的孩子预习课文，不需要灌输太多。掌握字词才是最重要。至于归纳段意，中心，旁批，找好词好句等预习内容，那是三年级以上孩子才需要掌握的。一年级的孩子预习课文抓住三点就行了：整篇读，圈字读，分自然段读。抓住一个字：读。
领悟教育
我经常要求孩子们预习，主要做以下几点。（以部编人教版为例）
第一:标出自然段。让孩子明确一个课文有几个自然段，了解文章大致结构。
第二:熟读课文。把课文句子读通顺，生字会认。会熟练的朗读课文。
第三:完成课后描红。要求是把拼音注上，描红仿写完成，再组两个词。
第四:完成课后练习要求。课后要求都是最基本，也是最重要的。学生要保质保量的完成。
最后:复述课文。让孩子总结概括课文内容，用自己的话先简单的讲解课文内容，再慢慢扩展，补充详细，达到复述要求。
以上几点是我的预习教学方法，欢迎讨论。
教育界的解惑王
一年级的孩子刚刚进入正式学习的阶段，好的开始是成功的一半，所以一年级的学习成绩是至关重要的。很多人都没有课前预习的习惯，其实课前预习也是挺关键的，预习过了之后对要学习的知识有了大体的了解，哪不懂自己心里有个概念。上课时会比较专注。
每天晚上花一点时间把明天要学习的课程认真过目一遍，最好有父母的陪同指点。培养小孩的学习兴趣，兴趣来了，学习自然轻松。
行者悟空眯一会
一年级就预习课文？多余。什么是预习？就是负担。小学识字，上课老师教着读，开口，四声准确。笔画，笔顺。课堂练，不留作业。音乐课不知有预习没有？体育预习？先跑一圈？这个词多余。玩中学，学中玩，小学就这特点。
一日之计在于晨china
我家孩子上一年级，对于语文预习，其实我很头疼的。老师要求熟读课文，写出课文中的近反义词，多音字，还要求会写会认的字每个组两个词，写音序，偏旁部首，笔画数。
