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我的孩子正好就讀一年級，我以小語老師和學生家長的雙重角色來回答您的這個問題。
老師佈置預習作業的初衷是為了讓孩子養成良好的學習習慣。
儘管預習的內容和形式從要求上來說，有些教師比較明確，有些教師比較含糊。但身為家長，如果知曉老師佈置預習課文的意義和目的，就應該有個認真對待的態度。這一點，很重要。越是老師要求不太明確的，越需要家長在孩子剛入學的這一年中，重視預習習慣的養成。
一年級預習課文正是家長了解孩子學習能力和方法最直觀的過程。
有些老師對一年級孩子預習課文要求得比較細。比如：課文讀幾遍，家長簽字確認；把課文中的生字圈出來；認讀要求會認的字，並口頭組詞；用序號標出全文有幾個自然段，或有幾句話……這樣的要求，家長一般比較好操作。只是這個過程，特別是在剛入學的初始階段，需要下點兒辛苦，陪著孩子一起完成。只有親自陪著孩子看過，聽過，預習過，你才會瞭解自己的孩子到底哪一塊學習區比較強，哪一塊比較弱。是拼音不紮實？還是詞彙量不大？課文讀得不通順？是平時閱讀量過少，還是識字量跟不上？這個最好別指望老師幫你。因為老師面對的是全班幾十個孩子，更多的是一個群體，而不是個體。尤其一年級學生，預習大多停留在口頭層面，很難通過作業批改加以反饋。僅僅靠老師課堂上點名回答問題或抽查，難以讓你的孩子真正養成預習的好習慣。
一年級孩子預習課文的要求和層次最好因人而宜。
這必須基於家長對自己孩子學習能力有所瞭解才行。如果剛才提到的一點，您做不到，那就嚴格按老師的要求不折不扣一項一項督促孩子去落實。但如果您對自己孩子的學習能力心裡有數，老師也沒有非常具體、固定的要求，您就可以因人而宜來定預習的方法和形式。以我的孩子為例，他入學前常用字基本都認識，識字量可以滿足自主閱讀的要求，但是拼音是入學後才學的。所以，我對孩子的預習相對放得比較寬。首先，將課文讀正確、不丟字、不添字是通讀課文的基本要求。我會讓孩子放聲讀，大聲朗讀。我來聽，有問題指出後重讀，直至讀通順讀流利為止。生字組詞按老師要求來。我不會要求他一個字必須會組兩個詞。或者組的詞必須是會寫的。我認為只要認得，會讀會認即可。讀是我最重視的預習要求。
一年級孩子預習課文要求要簡單、明確、好操作。
孩子讀了課文，能認識生字，能比較通順地把課文讀下來，應該就算已經預習了。我不提倡家長或老師非要針對課文回答問題或提出自己不理解的問題。這個要求不適合一年級孩子，反倒容易破壞孩子的學習興趣。個人比較反對，把每一個生字都圈出部首，組詞或要求會認的字都組詞。那麼大的量佔用的時間和精力過多，容易讓孩子覺得預習是負擔。會的就口頭過，不會的，反覆出錯的，就標註一下即可。對於學前基礎幾乎為零的孩子，家長需要足夠的耐心，陪孩子一步步來。讀課文，遇到生字不認識的，拿出來多認讀幾次，再放回到句中，鞏固讀。最後再回到課文裡去讀，去認。讓孩子第二天學習的時候，覺得預習過和沒預習就是不一樣。他嚐到了預習的甜頭，這個習慣就好堅持下去。
僅供您參考吧。孩子是自己的，方法易得，習慣難養。重視了，一切都好辦。
亦師亦母非專非家
我是領悟教育，是十幾年教齡的低段語文老師。
一年級的孩子如何預習課文？這是我在一年級語文下冊經常佈置的一項作業。我歸納為三點：
一，讀熟課文：預習課文時孩子可以用多種形式讀課文，用學校發的光盤聽讀，跟讀；用點讀機跟讀，點讀；用拼音拼讀，一年級的語文課文都有拼音標註的；跟父母比賽讀是最好的方法，一人一句會分角色朗讀，既增加了親情又熟悉了課文。我以前經常跟我小孩分角色朗讀課文，讓孩子的朗讀有了語感美和愛上朗讀課文。
二，圈生字詞語：一年級的孩子是識字階段，積累生字詞語是他們最重要的學習任務。圈出課文中生字詞語，在反覆認讀生字詞語中讓孩子積累更多的字詞，更加理解課文，避免孩子讀天書的壞習慣。從小培養孩子會抓住字詞感悟課文。
三，分自然段：一年級的課文都比較充滿童趣和押韻，而且課文也比較精短。讓孩子養成給課文劃分自然段，知道課文也需要一個一個層次說明白，每個自然段之間又有緊密的關係。就像做事一樣，一件一件事做好。給孩子不要用太專業的術語，什麼環環相扣，情感豐富，人物跌宕起伏的心理，這些孩子都聽不懂。用生活中的語言告訴孩子是最美的語言。 
一年級的孩子預習課文，不需要灌輸太多。掌握字詞才是最重要。至於歸納段意，中心，旁批，找好詞好句等預習內容，那是三年級以上孩子才需要掌握的。一年級的孩子預習課文抓住三點就行了：整篇讀，圈字讀，分自然段讀。抓住一個字：讀。
領悟教育
我經常要求孩子們預習，主要做以下幾點。（以部編人教版為例）
第一:標出自然段。讓孩子明確一個課文有幾個自然段，瞭解文章大致結構。
第二:熟讀課文。把課文句子讀通順，生字會認。會熟練的朗讀課文。
第三:完成課後描紅。要求是把拼音註上，描紅仿寫完成，再組兩個詞。
第四:完成課後練習要求。課後要求都是最基本，也是最重要的。學生要保質保量的完成。
最後:複述課文。讓孩子總結概括課文內容，用自己的話先簡單的講解課文內容，再慢慢擴展，補充詳細，達到複述要求。
以上幾點是我的預習教學方法，歡迎討論。
教育界的解惑王
一年級的孩子剛剛進入正式學習的階段，好的開始是成功的一半，所以一年級的學習成績是至關重要的。很多人都沒有課前預習的習慣，其實課前預習也是挺關鍵的，預習過了之後對要學習的知識有了大體的瞭解，哪不懂自己心裡有個概念。上課時會比較專注。
每天晚上花一點時間把明天要學習的課程認真過目一遍，最好有父母的陪同指點。培養小孩的學習興趣，興趣來了，學習自然輕鬆。
行者悟空眯一會
一年級就預習課文？多餘。什麼是預習？就是負擔。小學識字，上課老師教著讀，開口，四聲準確。筆畫，筆順。課堂練，不留作業。音樂課不知有預習沒有？體育預習？先跑一圈？這個詞多餘。玩中學，學中玩，小學就這特點。
一日之計在於晨china
我家孩子上一年級，對於語文預習，其實我很頭疼的。老師要求熟讀課文，寫出課文中的近反義詞，多音字，還要求會寫會認的字每個組兩個詞，寫音序，偏旁部首，筆畫數。
