全國優秀班主任講壇
（本欄目由教育部基礎教育司與 《班主任》雜誌聯合主辦）
聶小鳳，江蘇省南京市江寧高等職業技術學校班主任，高級講師，從事班主任工作27年。
聶老師一直踐行情感教育，注重培養學生自信力，積極開展情感性班集體建設。她藉助職業生涯規劃課程，幫助學生形成正確自我認知，樹立專業自信，培養自信品質，堅定“天生我材必有用”的信念，形成正確成才觀、人生觀。
聶老師是南京市學校心理健康教育教師、南京市江寧區網上家長學校志願者、學校“聶小鳳班主任名師工作室”領銜人，所帶班級多次被評為市、區先進班集體，多篇教育論文在國家、省、市、區獲獎或發表。
聶老師曾獲全國先進教師、江蘇省職業生涯規劃優秀指導教師、南京市首屆德育帶頭人、南京市優秀班主任等榮譽。
讓中職生在職業生涯規劃中找到自信
職業生涯規劃是指對職業生涯乃至人生進行持續的、系統的、全面的、長遠的發展計劃的過程。中職校從學生步入學校就為他們開設了職業生涯教育課程，目的是讓學生在掌握專業知識的同時，瞭解職場動態，知悉自己的職業潛能，更好地規劃自己的職業生涯，為他們將來順利就業、職業轉換、成功創業創造條件。
作為班主任，我藉助指導學生進行職業生涯規劃這一契機，讓學生對自己的興趣、愛好、能力進行分析，引導學生形成正確自我認知，堅定“天生我材必有用”的信念，從而形成正確成才觀、人生觀。
開展多種活動，
引導學生形成正確自我認知
正確認識自我是一個人擁有自信心的基礎，也是職業生涯規劃的第一步。我們所做的就是指導學生從興趣、性格、能力和價值觀四個方面全面、客觀地認識自我。
剛入職校的學生，普遍被自卑困擾著，理想信念較為薄弱。為了提高學生自我認識能力，幫助學生形成正確自我認識，我開展了系列班會活動。
報到當天下午，我會召開以“魅力青春，展示自我”為主題的班會，鼓勵學生大膽而自信地介紹自己、展示自己，並指導學生用具體的事例來表述自己的做事方式，總結自己的興趣愛好。如果學生比較拘謹，我會鼓勵報到期間表現活躍、性格開朗的學生先“拋磚引玉”，用他們的自信引領、輻射全班學生。
接下來，我通過召開“文明禮儀伴我行”“規則之美”等主題班會，讓學生認識到要做一名講文明、守紀律、有理想、有擔當、有自信的好青年，引導學生髮揮正能量，提高自信力，並重新審視自己；通過“做最好的自己”主題班會，讓學生明白可以通過積極的選擇克服自卑，樹立自信，提升自我效能感，並教他們學習如何運用積極心理暗示，最大限度地發揮潛能，努力做最好的自己。
我組織學生學習“習近平總書記就加快職業教育發展所做出的重要指示”和國務院《關於加快發展現代職業教育的決定》等文件精神，讓他們感受黨和國家對職業教育的重視，使他們堅信“三百六十行，行行出狀元”“知識改變命運，技能成就人生”“崇尚一技之長，不唯學歷憑能力”的道理，懂得通過專業知識和技能的學習，掌握過硬的專業本領，中職生同樣能夠擁有人生出彩的機會，同樣能為社會作出應有的貢獻。
我圍繞實現“中國夢”開展系列主題活動，通過正面教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定職業理想，熱愛自己的專業，立志做一個能掌握知識、學好本領的優秀學子，做一個為實現“中國夢”而甘於奉獻青春的有志青年。
我還藉助校園技能大賽、創新創業大賽、校園藝術節、籃球賽等活動平臺，給學生創造鍛鍊的機會，既鍛鍊能力，讓學生在多方面展示自己、提升自己，同時也讓學生在活動中認識到“天生我材必有用”，以培養學生的自尊心，提高自信心。
營造自主的班級文化，
培養學生自信品質
開學初，我抓住軍訓契機，請教官在宿舍內務、文明禮貌、紀律、隊列跑操等方面給予學生重點指導訓練，並通過軍訓場上隊列、宿舍內務、唱軍歌、文明禮儀的訓練評比活動，有意識地培養學生不畏辛苦、吃苦耐勞的精神，鍛鍊學生的意志品質。
軍訓結束時，我及時要求學生進行軍訓小結，鞏固軍訓成果，把軍訓內容和學校管理統一起來，使學生很快了解並適應學校的學習生活。對住校生的管理，我更是投入很大精力，因為我深知“千里之行始於足下”“萬事開頭難”的道理。
新生開學初，我每天早晨7點左右來到宿舍，帶著班級生活委員和各宿舍長對學生內務進行現場督促、檢查，甚至手把手地教，嚴格按照軍訓期間宿舍內務評比的標準要求學生，力求宿舍內務整潔、統一。
學生形成習慣以後，我放手讓生活委員帶著宿舍長檢查、督導每個宿舍。生活委員在每天晚自習以後把宿舍檢查結果反饋在班級群裡，並且進行友情提醒：“明天週五啦，童鞋（同學）們記得關窗戶啊！童鞋（同學）們加油啊！”“今天所有宿舍都是滿分，感謝大家的配合哈！”“明天大家辛苦一點啊，最近有宿舍扣了好幾分了，大家當心啊！”……作為學生會的部長，生活委員還主動把他管理宿舍的經驗在系部住宿生會議上與大家分享。
學生的住宿生活漸漸步入正軌，內務衛生每週獲流動紅旗，每月獲文明宿舍。我在班級大力表揚學生的表現，從個人到集體，從普通學生到班幹部，在榮譽面前他們很珍惜也很自豪，陽光自信寫在了他們的臉上……
我引領學生布置班級植物角、圖書角，展示自己的專業作品，讓每一面牆都說話，都說學生自己的話，營造美麗溫馨、充滿書香氣息和專業特色的教室，培養學生的審美品質和滿滿的成就感。
在制定班規時，我給予學生參與和思考的權利。因為思想是不可以嫁接的，不是教師灌輸什麼學生就能接受什麼，只有充分尊重學生，讓學生自己思考，學生才能形成自己的思想。學生自己思考產生的規章制度，他們才會樂於接受，才會有管理與教育的效果。我班的班級公約、手機使用規定以及“紳士、淑女”規範，都是大家討論形成的。
針對學生在言行舉止、著裝服飾等方面存在的問題，我召開班會把問題呈現給學生，讓學生討論，在討論中逐步生成班級“紳士、淑女”規範，然後開展“現代紳士、淑女”特色評比活動，讓學生在主動參與中自我體驗，達到自主提高的目的。
班級“紳士、淑女”規範
1.告訴自己兩條：第一，老師與同學是對的；第二，如果有懷疑，請參照第一條。
2.你是男生，請牢記“女生優先”；你是女生，請不要忘記說“謝謝”。
3.服從一條永恆的關係鏈：學校-班級-同學-個人。
4.牢記一條永遠的規則：遵紀守法、循規蹈矩只是做好人的底線！
5.把自己的形象收拾得乾淨利落，把自己的空間做成“客廳”，讓自己的言行得體受用。
6.爭取在食堂用餐時，每天禮讓一位同學，讓她（他）優先而快樂。
7.請求別人幫助要做到“請”字當先，“謝”字隨後，“你好”不離口。
8.與人交流時，學會讓別人把話說完，再陳述自己的看法。
9.答應的事要做到，遇到困難要堅持、堅持、再堅持！
10.睡覺前反思十項規範。
我還指導學生根據專業、興趣和愛好，初步確定自己的奮鬥目標，同時附上一句勵志格言，做成展板張貼於班級。這樣做的意義不僅僅是在牆上張貼一句口號，而是要發揮目標激勵作用，讓學生將目標內化於心、外化於行。讓學生充分認識到自己的優勢、目標，並在未來的學習生活中相互督促、勉勵，更會產生一種期待效應，促使學生最終形成良性的發展。
通過職業認知活動，
幫助學生樹立專業自信
學生對職業的認知是由感性開始，逐步上升到理性的過程。我校學生就讀本校及所學專業多屬於父母代為選擇，學生本人對此多數不甚瞭解，如何讓學生變“要我讀”為“我要讀”且“要讀好”？新生開學第一課，就顯得尤為重要和迫切。
我指導學生搜索信息，採用自主探究的方式，來了解產業、行業、專業與職業之間的關聯性，知道所學的專業對應的產業、行業及其在本區域的發展趨勢，並且鼓勵學生對搜索到的專業知識進行討論分享，既培養了學生的團隊合作意識，更增加了他們對專業知識的瞭解。
我還在新生入學的一個月後，帶領學生到企業實地考察，去相關的職業場所進行參觀。記得我帶中專汽修班時，曾經組織學生到上汽大眾、長安馬自達等相關汽車企業去參觀。當學生看到工人操作機器人進行一些高精密的處理，特別是看到工作臺東西的擺放那麼規範有序，地面一塵不染，到處彰顯著企業的6S管理文化，他們的眼裡滿是新奇，驚歎不已。
這些活動既打開了學生眼界，讓學生身臨其境地感受到未來職業的真實狀況，提前接受企業文化的薰陶，同時也激發了他們內心對職業的嚮往與渴望，對自己的未來充滿信心，從而以飽滿的熱情投入到專業學習和發展中。
我鼓勵並組織學生參加“我的專業，我的夢想”“我與我的專業”普通話演講比賽，提高學生對專業的瞭解，培養學生的專業情感。例如，汽車檢測與維修班的學生張傑和夏文文在“我與我的專業”演講比賽中，圍繞汽車維修過程中的誠信問題，講述了一個職業人的誠信品質是多麼重要。他們聲情並茂的演講令聽者感動，也更讓人感受到了一位未來職業者的正確職業觀。
他說，有了規劃就如同有了方向，就是這個目標一直引領著他奮勇向前，最後他結合自己的經歷總結道：“你今天站在哪裡並不重要，但是你下一步邁向哪裡卻很重要。”“如果你不知道要去哪裡，那你哪裡也去不了。”這些樸素的話語都在說明一個道理：目標、理想或職業生涯規劃對人生很重要，成功的人生是規劃出來的。“凡事預則立，不預則廢。”“有人生規劃不一定成功，沒有人生規劃一定失敗！”
另外，我還經常以主題班會、學習園地、拓展訓練等形式作為活動載體，開展職業素養培訓活動，激勵學生熱愛所讀專業，提升學生職業素養。例如，為提高學生自身就業競爭和適應能力，我每學期至少組織1~2次不同形式的素質拓展訓練，旨在培養學生團隊意識，激發學生潛能，幫助學生克服心理障礙，在學習之餘開拓進取，展現自我。
以“職業生涯設計”為抓手，
助學生樹立“成功者”心態
職業生涯設計是職業生涯規劃的一個重要環節。全國中等職業學校在校學生的“文明風采”競賽活動，是一項由教育部組織，通過各級教育行政部門動員發動，由學校具體操作的制度化運轉的常規道德實踐活動。該活動自2004年第一屆競賽起就推出了“職業生涯設計”項目。我所帶班級學生自2009年開始參加“職業生涯設計”比賽。
我以此項目為抓手，引導學生學會分析自身發展條件、明確發展目標、制定發展措施等。我幫助學生結合專業進行自我評估，更加客觀地瞭解自己，這樣更能選定適合自己發展的職業生涯路線，更能對自己的職業生涯規劃目標做出最佳抉擇。
職業目標是漫漫職業生涯路途中的燈塔，將引領學生的人生走向成功。我指導學生清晰認識職業生涯發展目標的重要性，明確個人職業生涯發展目標的主要內容、確立職業目標的方法，以及為實現自己的職業目標而制訂行動措施的步驟，讓學生學會如何選擇目標、怎樣確立職業目標、怎樣制訂切實有效的行動措施來實現目標，並在此基礎上嘗試設計出一份激勵自己奮發向上的職業生涯規劃書。
通過“職業生涯設計”活動，學生學會從職業的角度瞭解自己、瞭解社會，不但形成了實事求是、拼搏向上的職業理想，而且把個人職業生涯發展與祖國的繁榮富強聯繫起來。
近幾年的實踐證明，我班學生的職業觀念、專業意識、專業實踐技能、社會實踐能力均有了很大的提高，精神面貌也發生了較大的變化，學生逐步樹立了“成功者”的心態，形成了提高自身素質的動力，產生了良好的社會效應。
德是立人之本，能是立業之本。教育價值的體現，應該是看能夠培養什麼樣的人才，賦予學生什麼樣的能力。職業學校班主任的職責就在於做學生職業生涯規劃的引領者、指路人，鼓勵學生學好文化知識和專業技能，在正確自我評價的基礎上找到準確定位，充分相信自己的實力，自覺地正視社會現實，轉變就業觀念，自信地規劃自己美好的未來，讓每一位中職生都抬起頭來走路。
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