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我本人曾经参与过北京一所民办教育培训机构的创立，那是一所以培养竞赛选手和培优特训为目标而创办的教育机构。
那个学校的所有老师都是北大清华的本科生，最差是北师大数学系的，很多是高考状元，甚至还有奥赛金牌。
这些同学自然是身经百战、见的多了，数学物理竞赛哪个压轴题题他们没有见过？所以讲解起来自然也是格外有心得。这个学校自然也培养出了很多竞赛选手，后来不少都被保送到北大数院或者美国麻省理工、普林斯顿之类的牛校。
在北京，名校毕业去当中学老师确实是一个不错的职业选择，比起500强的白领职位，自己轻车熟路，压力又小，学而优则仕，还能往教育管理岗方向去转，确实不错。
但我们回过头来思考这样一个问题“是不是只有自己考上北大清华，才能教出北大清华的学生呢？”
显然并非如此，开头举的例子其实是想让大家了解到这样一个情况：在北京这样一个全国教育文化中心，名校生遍地走，带来的是教师队伍全面的名校化，但这并不意味着，一定要名校出身的老师才能教出名校的学生。
考上C9，这取决于以下几点：
1.生源质量。其实到了高中这个阶段，人的智商，认知能力基本上决定了你的学业高度，高中的学霸有几个是完全靠老师的？很多都是靠自己捣鼓。
2.系统优势。比如教学之外的学校管理，最典型的就是衡水中学，非常严密的系统管理，造就了一大帮考试机器。
3.最后一点就是题目中说的教师水平，这其实和教师自身的学历有一定关系，但并不十分紧密。这一点，你可以看看世界足坛的成功教练，其中有自己球员时代就很辉煌的，比如巴萨教父克鲁伊夫、皇马现任主帅齐达内；也有自己球员时代成就一般甚至压根就没当过足球员的，比如老爵爷弗格森和魔力鸟穆里尼奥。甚至还有自己球员时代很辉煌，但是当教练战绩很一般的，比如马拉多纳。
为什么如此呢？因为自己考得好和教别人考得好并不是完全对等的，后者是传道授业，其实高中就那么点内容，一个人弄个十几年早就滚瓜烂熟了，但问题是你要在短时间内让学生懂，不管你是北师大的，还是河北师专的，
只要你在这方面有自己的门道，你就可以教出累累硕果。佩子临
我们老师是普通师范大学毕业的，班里也有考上C9的，我来回答这个问题。
高考不单是知识储备量的比拼
我曾经也抱怨过这个现象：让一个高考失利的人去教一群学生去赢得高考的胜利。就连我本科大学辅导员也这么说过，于是他来了我们大学（某985）当辅导员，她本人是清华大学的法学本科和法学硕士。
后来随着年龄和年级的升高，我所知道的事实和对考试的认知有了一些新的变化。
高考或许说大多数的考试并不是知识储备量的比拼，更多的是反复的练习与旁人的监督。
这也就很大意义上说明：普通高校的老师是可以教出C9的学生的：
比拼的不是老师的知识储备量，老师只是负责监督而已；
比拼的也不是学生的知识储备量，是学生练习的程度与取舍把握；
老师负责监督，关键时刻上的辅助是学生成功的部分条件。
高考不是老师的较量是学生之间比拼
老师既不能替你考试，也不能替你刷题。只能告诉你理论，与总结为什么这么解题的理论。恰如《亮剑》中，战败的国民党将领给李云龙等讲课是一样。
所以，即使老师当年成绩不好，还是有可能教出C9的学生的。
如果您有不同意见欢迎在评论区提出。
叮当龙的万能口袋
毛遂自荐来回答这个问题。首先介绍一下，我是一名普通教师，而且是高中教师。二本师范大学毕业，教师有十多载。我们学校地处西部农村，由于条件所限，还真没有教出一个清华北大的学生。但最好有上海复旦大学的，浙江大学的。这两所也是C9联盟的大学吧！而且这两名学生的班主任以及教师都不是985大学的学生，而且有的老教师还是中师毕业的老师。
师者，传道授业解惑矣！师父领进门，修行靠个人。而且教书是门艺术与技术的结合的工作，无论崇高还是低下，我们大多老师还是负责，有相当能力的。相反，985毕业的老师，也不一定能教好学生。所以这个不是绝对的。
学生间智商水平是不同的，有些学生的学习水平高，比老师还行，这是很正常的。毕竟清华北大的学生的老师也不是清华北大毕业的老师。那么是否不需要老师，或者一个水平相对低的老师对学生有没有影响呢？肯定是有的！老师在心智培养，人格培养等方面是要起重要作用的。
郭纯林
答案是肯定的，能，而且现实就是如此。在现实中，那些考上C9档次的学生，又有多少是985大学毕业的学生教出来的呢？这个问题还可以反问一下，是不是清华北大毕业生就一定能教出考上清华北大的学生呢，答案显然是否定的。
那这是什么原因呢？教师是专业人才，需要具备专业能力。教师的专业能力是综合全面的。专业能力包括学科知识能力，但并不要求学科知识能力是学科顶尖水平的，这与他所教的是中小学生的知识要求是相关的。这也就是许多名牌大学的学生做不好中学教师的原因。他们虽然有很强的学科知识结构，却缺乏教师的其他专业能力。
所以，我们应该尊重教师的专业性，他们是一类具有综合能力结构的专业人才。这也就是当教师必须有专业资格，要取得教师资格证书的原因。
