徐楊中學課改成功的秘訣是什麼？是什麼吸引著全國各地的參觀學習者？帶著好奇和疑問，讓我們一起走進徐楊中學王成兵校長的專訪，一探究竟。
郭夢桃：王校長您好，非常感謝您百忙中接受我們的採訪！徐楊中學的改變有目共睹，短短几年的時間，學校課改就獲得瞭如此大的成功，到底怎麼做到的？
王校長：我們之所以能夠取得還不錯的成績，是因為我們是找準了教育的方向。
縱觀中外古今所有的教育，歸根結底還是要回歸到人的本質上，也就是說必須經過改革，改變我們傳統應試教育的這種模式和方式，最終才能走到我們教育應有的軌道上。因為教育不是教學，不是教，不是灌輸，而是讓孩子在未來能幸福地生活。所以，我們對孩子的培養涉及到的不止是知識，還有技能、現代體制的核心素養、必備的主要能力等等，只有這樣，才能讓我們的孩子成為對社會有價值的人，也只有課改，才能讓我們的教育真的與時俱進。
郭夢桃：是的，只有找對了方向，努力才會有價值。現在全國各地的學校都來徐楊中學考察學習，您能具體談一談徐楊中學課改成功的秘訣嗎？
王校長：成功秘訣談不上，我們能取得這些成績，能得到同行們的認同，是我們全校師生共同努力的結果，我的心中時刻充滿了感激。關於課改的具體措施，我想從四個方面來闡述。
第一：學校課改首先要改變的是觀念、思想和認識。
我始終認為，作為一個課改學校，第一點要確定一個正確科學的辦學教育理念。
就是到底要辦什麼樣的教育？我們覺得孩子的成長比成功重要、孩子的成人比成才重要、孩子的能力比分數重要，育人比教書更重要，所以在這種理念的指引下，我們所有的教職工就知道過程可能比結果更重要。
在具體的措施上，我們請來課改聯盟的專家給全體教師進行體驗式培訓。讓教師當學生，親自體驗傳統課堂與小組合作制課堂，並進行分析比較。親自體驗教育不僅是教學，教育的本質是培養人，發展人，而不僅僅是教學科知識。現在想來這是特別重要的，教師在愉悅的體驗中自然就會對傳統的教與學進行反思，對新課程背景下的教學進行思考和探究。
所以在徐楊中學，教育不是老師教了多少，而是學生學了多少，老師的重點也是如何讓學生學起來，如何讓學生有效學，高效學，讓孩子成為學習的主人，成為課堂的主宰者。
第二：學校要完善好科學的管理架構。
在頂層架構上我們推出了徐楊中學的課改要素：教師、學生、課程、課堂。課改的結果好壞，效果是否顯現，我認為歸根到底取決於人，取決於師生，其載體就是課程和課堂，所以我們徐楊中學在這四個要素上面是下了很大功夫的。第一步轉變師生觀念，第二步讓學生參與到課改中，成為課改的主人，第三步細化校本課程，由原來的18門增加到現在28門，第四步完善課堂流程，我們摸索制定的531課堂流程，效果明顯。另外我們還配備了德育導師、生活老師，組織家校聯合小組活動，這些都使得學校的管理架構更加科學。
第三：在推進過程當中要有確實可行的步驟和方法。
學校不僅要給教師施工圖紙還要配備工具箱，這非常重要。你的課改計劃是什麼？步驟是什麼？先做什麼？後做什麼？過程落實什麼，結果需要什麼？都需要我們有一個科學的預設。
比如說我們學校在推進中首先解決的是教師觀念問題，第二解決課程設置問題，第三解決學生的配合問題，第四個確定了徐楊中學的模式問題。我想把這幾個要素結合起來才是一所學校課改成功的基礎。
第四：我認為課改還需要一群志同道合的同志。
課改是一項系統工程，也是一件需要堅持和堅守的事業，我們課改聯盟大家庭在全國有40多家兄弟單位，大家相互鼓勵，相互借鑑，共同研究，對學校課改的推進和發展起到了很大的作用。
郭夢桃：很多人都說一所好學校一定就有一個好校長，您認為，要成就一所好的學校，校長應該怎麼做呢？
王校長：這個觀點我比較認同，校長左右著一個學校的發展，校長的境界、眼界、學識、能力決定了一個學校的前進方向。一個學校想要做課改，校長的作用真的很關鍵。至於校長應該怎麼做，我下面談一下我的理解：
第一：就是課改這條路要想清楚：這條路到底怎麼走？選什麼樣的人？
作為校長要看得明，要清楚在課改這條路上，要有什麼人跟你走，什麼人幫扶你往前走。因為所有的事情不是校長一個人幹，所以校長在選人用人這個關鍵點必須抓住，這相當於教師團隊的重組。傳統的管理幹部，不一定是課改的優秀幹部，普通的老師，很可能成為優秀的課改核心組成員，校長這時候就要慧眼識英雄，你要把關鍵的人物到關鍵點上去。
第二：校長要和老師並肩行走。
我一直認為，學校的課改要想成功，最終要落在老師的身上。所以在課改的關鍵時期，校長跟老師距離要比以往更近更勤，每天要和老師在一塊並肩作戰，去解決身邊可能出現的問題和困惑。
因為對於教師來講，課改畢竟是新東西，這時候就需要校長思路清，需要把老師拋出的問題一 一解決掉，所以這時候校長就不是指揮者，而現場的指導員，是和老師一起面對問題、並肩作戰的人。
第三：做一個超前的學習探究者。
校長要成為一個比老師更超前，更提前去做一個學習者和探究者。你要預判老師給你什麼樣的問題，而且你還必須要解決這樣的問題，要成為一個課改的專家，不懂就必須去研究，去學習。
在這裡我也推薦一些我受益匪淺的書，一個是佐藤學的著作，比如：《學習的快樂--走向對話》、《學校的挑戰:創建學習共同體》等，他分析的都很清晰而且具有借鑑性。還有朱永新教授的《新教育》理論案例實踐，以及中國的傳統教育文化等等，對我們課改都有好處。只有校長把這些東西這個看透了，學懂了，校長才能成為課改一線老師的主心骨。
郭夢桃：我們都知道徐楊中學在課改前後有了翻天覆地的改變，那麼您認為徐楊中學課改前後，學生、老師、學校有著什麼樣的變化呢？
王校長：說到改變，我們徐楊中學的每一個人都有發言權，因為大家都是一步一步走過來的，如果讓我概括的話，就是通過課改以後孩子成長了，老師是成就了，學校是成名了。
首先，孩子成長了，身心更加健康。我們徐楊的孩子，除了每天文化課外，必須要參加晨跑、大課間活動。在小組合作制民主、透明、思辨的環境下，孩子出現三自——自主自立自強，出現三主——主動主體主人，出現三聲——笑聲掌聲辯論聲，出現三話——自己的話，創見的話，有主見的話。
在這種情況下，孩子的成長、學習成績的提高是水到渠成的事情。徐楊的孩子均分提高一百多分，去年全區中考獲得第一第二名的成績，都體現了課改後學生的變化，也給我們帶來了成就感和幸福感。
其次，老師也變得越來越主動。就我個人的感受而言，就是課改以後，我們的會議從剛開始老師不願意開，到後來開到夜裡12點老師都沒有怨言，大家都想把事情做好。今年會議到現在都沒開，因為老師各自負責自己的事情，各自推進，效率和效果都很好，會議也就沒必要開了。
最後，學校的改變更是翻天覆地，最主要的表現就是生源井噴式地增長。當時在我們門前傳達室登記的，第一年登記的是200多人，第二年登記的300多人，去年登記的一千多人。今年我們的預報名就有680多人，淨增六個班。現在叫幸福的煩惱。所以說一個學校好不好，金盃銀盃不如老百姓的口碑。現在家長走進我們學校都是很開心的，為什麼呢？孩子讓他滿意，教育讓他滿意，這種改變是良性的改變，是真教育的迴歸。
後記：如今，徐楊中學已經走過了59年的風風雨雨，不斷推動課程改革，用課改詮釋著育人的內涵。在這裡，陽光自信的學生，整齊劃一的跑操，快樂幸福的社團活動，乾淨優雅的學校環境，井然有序的學生課堂…… 讓我們看到了更加美好的未來。一個自主、合作、民主、開放、和諧高效的教育藍圖，正散發著它璀璨的光芒。
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