为什么小学英语都不教音标，这种教学方式好吗？

尚书君

首先，我们来了解一下什么是音标，其实音标就是英语中的“汉语拼音”，是可以帮助学生准确发音，增强学习英语的能力。但是说音标是认知能力的基础这一说法并不准确。

其一，小学里认读单词不一定需要辅助音标，如果先教音标，学生根据音标来读单词就不是真正意义上的认读了，真正意义的认读应该是看到这个单词时知道它的意思，还可以根据字母发音的基本规律把它读出来，而不是辅助音标。

其二，音标这是一种标音体系，“音标符号本身并不发声音。”同样的孩子们即使学习了音标也不能用音标拼读单词，而且也未必可以用音标读准单词。如果小学学习音标甚至可以说是加强了小学生的记忆负担。

其三，音标与汉语拼音是不同的，汉字是象形文字，需要拼音来帮助辅助发音，而英语是一种拼音文字，单词的拼写在很大程度上就可以代替了这个单词本身的读音。

音标对于小学生来说比较难，而默写音标是不可取的，学生可以借助字母或字母组合的规律拼读单词，而老师们也鼓励学生自己找到拼读的规律。但是要注意总结的发音规律并不等同于音标。

最后，培养学生良好的认读单词的习惯确实很重要，但这不一定需要我们教师在平时的教学中注重对音标的渗透。如果学生养成必须借助音标才能读准单词的习惯话，那么离开音标后学生就不敢读,也不会读了,这就影响和制约了学生认读能力的进一步发展。

好的认读习惯是需要学生不断地根据一些发音的规律，去大胆地尝试着拼读，加之在语境下对单词意义的理解，才能发展单词的认读能力，进一步养成独立拼读单词的习惯。

优学优考策略

我是初中英语教师，我儿子目前上小学四年级，我来说说我的观点。

现在小学一年级就开始学英语，教学要求并不高，只需要认读几个简单的单词就可以了，不需要背熟默写。一开始儿子兴趣满满，读的很认真，也容易跟读准确。然后随着课本的逐渐深入，单词量和单词音节增加，儿子读起来就很吃力了。在学校，一个班教师要教近60个学生，每个学生的接受能力不一样，还要完成教学任务，所以不可能在课堂上做到人人会读。学生都属于鹦鹉学舌式的跟读，如果上课没学会记住，课后就很困难了。我儿子基本晚上回来，我还要再来重复好多遍。他如果遇到不会读的，根本不会去看单词的字母构成，只会信嘴里想当然的瞎读一气。他不会想到字母P是不会读成/k/这个音的，等等，至于元音什么的，更加不用谈。

这其实就是没有学音标造成的后果。

我刚开始教初中的时候，试卷有一项是单词辨音的，其实就是考察学生音标的掌握情况。这样也迫使教师认真教学音标。而现在试卷上没有这一项了，那么老师和学生对于音标的都不够重视了。现在学生认读背熟单词的时间反而会加长。音标掌握的好，看到一个生词，即使不知道意思，也基本能读出来。而且还有在背单词的时候，学生会感到难背，拼不出来。这其实还是音标掌握的不够好的问题。如果音标熟练，一个单词只要会读，基本就可以根据音标的规律把单词拼写出来。

现在我儿子上四年级了，课本还是没有对音标做出要求。所以，现在他背单词，就是属于硬记硬背，这样本身花的时间就比较多，而且还容易遗忘。时间稍微一长，再让他背单词，基本又只能信口瞎背了。

所以，我认为，音标是学英语最重要的一步，小学不学音标，包括初中音标不作为考察重点，那都是做的不太对的。

当然这只是我的个人观点，朋友们可以在下面留言讨论。

知乎哉

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海涛英语

小学英语到底教不教音标呢？我的回答是目前小学英语并不是不教音标，而是低年级的刚开始学习英语的小学生，并不教授音标，到了高年级，还是会教授英语音标知识的。那么这个问题就来了，到底要不要一开始就教授小学生英语音标呢？以我多年的小学英语教学经验来谈谈我对这个问题的看法：

1、刚开始学习英语的低年级的小学生，我们是不教学音标的，我们一般是教授学生音素，音素（phone），是语音中最小的单位，音节里的一个反应动作构成一个音素。也就是通常所说的自然拼读法，这样做的目的主要是让学生掌握字母的规则的发音，然后根据这个规则发音规律，通过读这个单词就能把它写出来，达到帮助学生记忆单词的目的。

英语其实就是一种拼音语言，有很多发音都是是自然拼读，其实就是发挥我们汉语拼音的迁移作用，培养学生的单词认读能力。就是以某种方式让孩子对单词的发音和形状有一定的认识。比如有很多辅音字母组合的发音，它和我们汉语拼音里面的整体认读音节的发音是几乎是相同的。再比如还有一些原因以及元音字母组合的发音，他同我们汉语拼音里面的某些韵母的发音也是类似的。

三年级刚开始学习英语的孩子，已经能够熟练掌握和运用拼音，这样我们就可以有效的利用我们的母语拼音的迁移功能，来帮助我们学习英语这门外语，这种教学方法已经被实践证明是非常行之有效，而且可以帮助孩子快速掌握英语的办法。这也就是我们在低年级刚开始学习英语的小学生中，不教音标的一个最主要的原因了。

2、为了更好的能理解上面我所说的这个教学方式，我们首先要弄清楚什么是音标？其实音标就是一种记录声音的书面语言符号。它最大的功用就是看到音标，我们就能把它念出来。学习音标，对于学生来说，一个最大的好处也就在于它没有英语老师在身边的时候，遇到一个不会的单词，它可以通过查询英语字典，知道它的发音，然后能够通过音标，准确的念出来。

但是，小学教授英语的一个主要目的，并不是让孩子通过查字典能够读出读出单词的发音，虽然这项技能也很重要，但是我们的更主要的目的就是激发孩子学习英语的兴趣，培养孩子听说读写的能力，毕竟应标者之时，学起来是非常枯燥的。最后在小学高年级中，也不是不完全不教音标的，当遇到不规则发音时，老师也是会开始传授基本音标知识的。

当然，如果你的孩子学习能力特别强，我可以建议他在小学阶段学习音标。毕竟音标学的好，可以对也日后的拼读能力有很大的提升帮助。

以上就是我个人的一些浅显观点，如果大家有什么疑问或者不同的看法，欢迎在评论区里面大家一起讨论。

小学英语点点通

老师直接让入门学生跟读单词是对的！

请思考：中国的孩子从幼儿阶段开始学说话，爸妈是不是先教孩子“汉语拼音”？！

我的头条有讲语音的视频课。我们不反对语音教学，但英语学习不是只学音标那么简单。

在这个媒体已经超级发达的今天，还有纠缠于音标的人（包括老师们），不能不说是悲哀。

国内小学英语教材，很少标注音标，但是都有配套录音。

只问你一个问题： 您觉得看着音标读方便，还是跟录音读方便？

小学英语教材不安排学音标，是时代的进步，而不是倒退。

因为：语言的约定俗成性，决定了英（美）国人怎么说，我们就怎么学。

但是，对于把英语当作第二外语来学习的中国儿童，学英语之前就会说汉语（可能是普通话，也可能是当地方言），在儿童没有听到地道英语发音的时候，会下意识的用自己熟悉的汉语发音来发英语的音。

另外，即便是你把48个音标都发准确，你如何解决说英语的时候产生的连音、失音、等音变现象？

所以还是那句话：听说读写，这四个字，不仅是技能，而且是英语学习的“顺序”！听到了再说，会说了再读，会读会说了再写！

阳春白雪教育

这种教学方式不仅不好，而且是完全、绝对错误的，可以说这是很多中国同学学英语困难的罪魁祸首。

这个错误还并不限于不教音标，其实音标只是拼读法的一部分，而拼读法是学英语必学的第一关，没有这一关后面的一切环节都变得低效而痛苦。所以更准确低说应该是不教拼读法不仅不好而且大错特错。

我没学拼读法之前自学过音标，学会了音标也就是看着标注好的音标会读音而已，但是没有标注的单词就得先查字典标音标。对于初学者来说，如果文章中的生词没有事先标注音标要去查的话，肯定是毫无乐趣可言了，学几页就不想干了。正因为大多数学校老师不会拼读也不教拼读所以我们才经常看到总有人问“这书怎么没有音标啊”“这书要是标上音标就好了”等等。

等我学过拼读法，简直就是一个飞跃，对于语音有了非常清晰完整的认知，大部分单词不需要什么标音标自己就会读，也可以根据读音写出它的音标来。这样拿到一段文章哪怕没有录音示范自己也可以连贯地读起来，这种差别没有体会过的人一下是体会不到的。

更为重要的是，会音标的时候背单词还是用的一个字母一个字母读然后死记字母组合的方式，会拼读后是一个音节一个音节直接记声音根本不需要再去记字母组合。这个时候背单词也插上了翅膀。为什么很多人苦恼单词难记，不会拼读就是单词难记的主要原因。

所以简而言之，英语初学有三大基本功是必修的，第一关拼读法，第二关高频词，第三关关键语法。这三关学习的最佳顺序是单向的，没有拼读基础记单词就难，没有一定单词量学语法也痛苦，没有一个全景的语法基础就很难脱离开老师自学英语。

所以，这么重要的东西学校老师不会，不教，那肯定是绝对错误的。

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具体到教学环节，其实大多数老师也是不懂的，学音标要学几个月，不知道他们怎么想的，经过我创新的拼读学习系统，普通话拼音熟练的人最快一天就可以学会拼读，这么容易做又重要的事情在小学居然不教，可见这些学校是多么的误人子弟！

就算是把7个环节拆开慢慢教慢慢学最多一周也能学会了。这么容易做的事情却不去做，任由小学生低效地学习，甚至一直拼读盲到成年，这些不思进取的英语老师对得起自己那份工资吗？

我开发的一周真实记住4561个高频词记忆系统也是基于拼读法的，没有拼读法就没有海量单词快速“真实”记忆的可能。这种记住和大家平时所说的记单词并不一样，一般人记单词实际上就是认知了一次或者几次而已，记住没记住记住了多少自己并没有把握。用拼读法结合我的记忆系统记忆，记完后是要自己能一个不漏地背诵默写出来的。记住没记住记住了多少都是可量化的，说得出来，说出来的意思自己还明白，这才是真的记住了，这才叫做真的背单词。能脱离书本随时把真实记住的单词说出来，这和用眼睛去建立拼写与单词的意思的效果是完全不同的。

由此可见拼读法的重要性了，社会上流行的自然拼读，也算是一种拼读法，只不过学起来效率低一些，据说学会需要3个月至半年，但也好过不学。如果学校不教的，自己必须想办法通过其它渠道先学会，这也叫做领先在起跑线。

正道英语大猫

当然。英语本来就是自然拼读，不用音标的，只要领读，好比不用语法一样，照葫芦画瓢。先鹦鹉学舌，而后谈得上原理。

以下是我的41个系列自然拼读，特简单，一学就会。领读以后，让孩子多多反复，自然有了预感与语感。不必非得知道意思，手机有辞典，请自查。

一，熟读26字母，会唱字母歌，这是根本。

系列1：Aa,Ee,Ii/Yy,Oo,Uu,Rr。

系列2：Aa,Hh,Jj,Kk。

系列3：Bb,Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt,Vv,Zz。

系列4：Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx。

系列5：Uu,Ww。

二，熟读字母表里的元音字母。

系列6：we, he, she, me。

系列7：bee, gee, lee, fee, see, been, green, feet, deem, keen, meet, seen, veer, peer,

系列8：bean, clean, dean, dear, feat, gear, hear, heat, jean, keat, lean, mean, near, pea, peak, real, read, sea, seat, tea, team, tear, veal, wheat, year, zeal,

系列9：plete, complete, deplete, fete, scheme,

系列10：receipt, receive, conceive, deceive, perceive,

系列11：age, ape, ate, base, case, chase, date, drake, fake, fame, game, grase, hate, james, kane, lake, late, make, mate, nake, pace, rate, rage, same, sane, skate, space, slate, take, tame, vale, whale,

系列12：great, break,

系列13：aim, ail, aid, babe, cain, chain, drain, fail, frail, gain, gait, hail, jail, lain, laid, mail, main, nail, pain, pail, plait, quail, raid, rail, sail, slain, tail, taint, vain, wait,

系列14：bay, clay, day, gay, hay, jay, kay, lay, may, nay, pay, ray, quay, say, slay, tray, way,

系列15：by, bye, kyle, my, guy, sly, tyne, type, tyre, shy, sky, why,

系列16：bible, climb, kind, mind, wind, find,

系列17：bite, china, dine, fine, glide, guide, hide, kite, mite, mime, pine, rite, sine, shine, time, tire, wire, write,*lie, lying,

系列18：blight, bright, fight, flight, high, light, might, mighty, plight, slight, tight, wright,

系列19：oat, boat, coat, foal, foam, groan, hoax, joan, loan, load, moat, moan, poach, road, roam, soap, soak, sloane, toad, toast,

系列20：close, dote, hope, mote, note, pose, quote, rose, slope, tone, throne, voke, woke，

系列21：cute, due, fuse, huge, juan, june, luce, muse, mute, nude, plume, rue, sue, suit, tube,

系列22：brew, flew, new, news, slew,

系列23：as, bad, bag, cat, chat, dad, fat, fad, fax, gam, gap, glad, hat, had, jab, jam, kant, lad, lass, lag, lamb, mad, man, map, nag, nap, pan, plan, quaff, quad, rat, rap, ran, sad, slam, slat, slap, tap, tab, tag, van, vat, wat,

系列24：egg, bed, bred, chen, cleft, den, fed, feb, get, glen, hen, jet, ken, kettle, letter, led, let, met, men, net, neg, pen, pet, quest, red, sex, set, settle, sled, shed, sketch, ted, ten, trek, vet, vex, wet, wed,

系列25：bread, thread, threat, leutenant, leopard,

三，熟读非字母表的元音组合。

系列26：ark, art, arse, arm, bark, card, chart, clark, dark, farm, garb, guard, jar, lark, lard, large, mark, mart, part, park, quart, sardine,*heart,

系列27：erg, erp, berg, bert, cert, derby, fern, germ, jerk, jerry, kernel, mercy, merge, nerve, perk, serf, term, verb,

系列28：irk, bird, chirp, dirt, firm, girl, gird, kirk, mirth, quirk, sir, sir, whirl,

系列29：urge, urn, burn, blurt, blurb, curd, curt, durst, fur, flurry, hurt, kurt, lurk, murder, nurse, purge, surf, surge, turn, turk,

系列30：organ, orange, born, core, cord, cork, dorm, form, forge, gorge, horn, jorge, lord, lorry, more, morn, port, pore, quorum, roar, sort, sore, tore, torn, vortex, worn, worry, whore, explore, deplore, *board, *coarse,

系列31：could, coupon, should, would,

系列32：mouse, house, loud, cloud, clout,

系列33：how, bow, lower, clown, crown, plow,

系列34：low, bow, slow, grow,

系列35：ought, fought, *taught,

系列36：on, bob, bloc, blog, com, *comb, don, dot, dog, fog, frog, from, god, hot, hop, job, jog, kon, log, mom, non, not, pot, plot, rot, rob, son, sob, shot, slot, spot, ton, top, tom, trot, trod, von, won, whom,

系列37：gong, long, song, thong,

系列38：oof, oops, boot, boom, coop, cool, doom, food, fool, goose, hood, hoop, loop, koons, moon, nook, noose, pool, room, root, soon, soot, sloop, shoot, school, tool, took, troop, wood, whoop,

系列39：book, cook, good,

系列40：us, bug, bus, cup, cut, dun, drug, fun, fuck, gun, gum, hub, hug, jug, jun, luck, mud, mug, nun, nut, pub, pup, rug, run, sup, slut, shun, shut, tub,tug, thug, vulgar,

系列41：bush, full, push, put,

原道童子

这是我之前写过的一篇文章的节选，简单的说一说小学生到底有没有学习音标的必要。

一直在犹豫要不要教我三年级的女儿一些音标的知识。没教，主要是因为孩子没什么时间学，每天写完作业想让孩子多睡会。每个周末，想让她多玩会。还有一个原因，就是我也懒没有下定决心要教，这个恐怕是主要原因。

英语音标这个东西并不难。有的英语专家说，英语为母语国家的小孩子开始学英语的时候，人家不学音标，也不学语法，我们中国人学习英语的方法和步骤是错误的。 然而我并不认可这种说法。这是因为外国孩子生活在英语的语言环境里。同样，我们中国人学习语文时也并不从语法学起。语文教材先学拼音我一直表示不能理解，应该先学汉字，我们小时候也都是先学汉字再学拼音。现在，全国实行的部编版教材已经改过来了，这是个可喜的改革。语言都是从模仿开始的，当你身处特定的语言环境中，长期模仿，自然而然语法和发音规则就内化成了一种习惯，这是语言学linguistics的基本理论。然而，当学习一门外语，更不幸的是你没有身处在语言环境之中时，那就必须也只能从发音规则（音标）和语法开始学起。只有掌握了音标和语法，才能说出比较标准的发音和正确的句子。

生活中还有一类家长，认为把孩子送去英语培训学校跟外国人学英语就万事大吉了，跟着外国人学总错不了吧? 其实也不尽然，首先，大部分的英语培训机构的外教都是二把刀，有的就是长着一副洋面孔，他们来自东欧来自俄罗斯来自印度，甚至来自非洲，连自己的英语都口音严重磕磕绊绊，就来教书了。英语培训机构也是抓住了一些家长崇洋的心理，这些洋外教不论有没有教学水准，只要口语差不多一律照单全收。其次，就算外教是美国人英国人并且是正规老师，单单想靠每周两三个小时建立起来的所谓英语语言环境就想把英语学好，也只能说我们很多家长也未免有些天真。英语学习是一个长期坚持的系统工程，重在方法，贵在坚持。

另外，现在比较流行自然拼读法，如果音标掌握不了，先学一学也是很好的。但是，自然拼读法对于非母语的英语学习者来说，最终的导向还是音标，就像再秀美的江河最终要汇入大海一样。

最后，说句心里话，最好的英语学习方法，就是把孩子送出国。说了这么多，来点干货吧，48个音标，让孩子学一学，百利而无一害。

superdad

对于小学英语教不教音标的问题，大家都各执一词，观点不尽相同。即便是都是从事英语教育教学研究的专家和多年从事英语教学的老师来讲，对此也有很大争议，各有立场。有人认为，最好不教音标，因为我们刚学说话时，我们最先接触到的也是汉语口语表达，采用自然上手的方法，其中不无道理。英语的学习过程大致如此，这个本身没错，但对于大多数中国人来讲，习得第二语言就稍有不同，情况就不一样啦。我只想用我个人从小时一开始到后来学习英语、后期发展的亲身经历和过程，就小学要不要教音标来表达我个人的一点看法，话题可以扯得远了一点，但为了能证明音标教学和语音学习的重要性，权当感同深受，聊胜于无。

对我个人来讲，七岁半开始上小学一年级，那时在乡下根本没有幼儿园，在1982年9月，近八岁才开始了我的启蒙教育，由于当时条件的限制，相对现在的三、四岁就上幼儿园的孩子来说，我是启蒙比较晚的，上小学最先接触到的是语文课本上的汉语拼音a o e 。这还不算，读小学时也没有英语课程。当时小学没有六年级，小学三年级毕业叫初小毕业，小学五年级读完就叫高小毕业。结果又在五年级留级一年，等于小学还是读了六年。这样在13岁半进入了初中，开始了人生中第二语言的学习。

当然，在1989年，英语启蒙老师教英语，已经比较正规了，初中第一个学期一开始，英语课上，老师就从音标开始教起。老师课堂上教音标，讲英语口语(其实上就是我们现在初中课堂上大家稍听几句就懂的英语课堂用语)觉得好高深，好高深，不要说一句听不懂，是半句也听不懂。一个学期还没有结束，又换了个班主任，同样也是本市师范院校首届科班出身的英语老师，又开始了字母及单词的学习，但自己记不准一些字母，还用上汉字来标注，如现在毫不费力就能读出来的字母“J”，总是记不住，总会想到汉字“者”，也就是“老者”的“者”。学了一个学期，尽管期末总成绩在班上处15名。由于自身禀赋不高，英语似乎也是没有什么收获。

初一年级刚好读完第一个学期，第二个学期又转学到了另一所中学。喜剧的是，初一年级一年都还没有读完，又遇到了我初中学习生涯中第三个班主任，而且也同样是第三个英语老师。对英语自然还是一窍不通，更为滑稽的是，由于音标没有掌握好，读单词，重复了若干遍，读也读不准，记了记住，没有办法的办法，也就采用了现在少数同学所采用汉语注音的方法，只不过是我们早于他们之前就已使用这种笨办法了吧(从现在的英语教学看来，这绝对是不可取的)。记得比较深刻的，比如说英语单词one 就在旁边写上汉字“汪”、单词two 就在旁边写上汉字“吐”、meat 就在旁边写上汉字“米特”、plate 就在旁边写上“扑雷特”、sir 就在旁边写上汉字“丝儿，死儿”。在当时这绝对是千真万确。英语书写也比较糟糕，老师布置的单词抄写，纯粹是乱画符，结果英语作业本被当时的班主任也是英语老师从二楼的教室里向窗外扔出去，掉到了一楼的地里，现在看来，也觉得好笑，也不知道自己要搞什么。

作为一个学习英语和教英语的人，由于根底薄弱，自己曾经闹出的笑话，可以也不比别人少。在初中接下来的三年时间里，又接二连三地换了三名英语老师。在读初三原班时，有一次星期五，单词听写不过关，被老师留下来，自己先记再听写，直到听写过关为止。等听写完，从学校走路回家，到家的时候，天已经完全黑了。这样被“逼”着学习几次后，英语学习慢慢有了好转，从亲戚家找到了初一到初三的单词卡片，开始利用单词卡片零敲碎打地记忆；找到了一本初中英语总复习资料开始试着做其中一些练习，一本英语同义词近义词辨析，开始了解其中一些单词区别和用法，如listen(表动作) 和hear(强调结果)；look(表动作) 和see (强调结果)；还有talk（相互交谈） 、tell（告诉） 和speak（讲、说、操练）；sound（人或动物发出的声音）、voice （嗓音）和noise (噪音)……当时并不能完全看懂，但通过对这些语言素材的多接触，慢慢有所领悟。加之当时老师上课基本上不用满堂灌，老师一节单词带着读完，课文讲解完成就花了三十来分钟，剩下的十五分钟就抄黑板上的练习来做，通过练习，做题慢慢找到了感觉，英语成绩慢慢随着练习的增加、积累，也逐渐提高了起来

随后初中复读了一年。在初中四年的八个学期中，换来换去，就有六位英语老师先后教过我英语，差点达到了平均每一个学期就换一名英语老师，这在当时或者现在来讲，可以说都是绝无仅有的。进入高中以后，我在英语学习上，很少孤立的记单词，重点放在复习巩固上，更多的时间在放在课文阅读上，每天大声朗读课文，课文基本上能能滚瓜乱熟，甚至通篇能背，在课文中反复口头拼写单词字母组合，做到温故而知新，不断加强基础知识的积累

有的人总会说频繁更换英语老师不好，自己要很长一段时间才能适应。在我看到，换老师也未必是坏事，每个老师都有自己的方式方法，无非看你怎样去调整和适应，调整好能适应，每个老师身上吸取一种方法，自己就会集多种方法于一身。从老师身上学到的，不仅是英语知识，更有学习方法，思维能力和智慧。有的英语老师思路清晰，有的老师思维灵活，有的老师语法功底扎实，有的老师智慧幽默，有的老师口语表达流畅，都有其优点。更重要的是他们都会一直关注学生的成长，作为师长的那种敬业精神，会让你学到的不仅是英语，更是人生中一种无形的力量和以及终身对你潜移默化的影响。

同时也要同情现在一些英语暂时还有点吃力的同学，其实我走过的弯路不少，学英语再难，会有我遇到的问题多吗？我个人觉得我是个先天不足的人，但从初中、到高中再到大学，我的努力越来越大，提升越来越快，在于不断吸取各位英语老师的教授的方法，每位老师身上吸取一点，再结合自身的后期的积累和提升，激活了在这方面的潜能。

先天不足，后天弥补。我自己的英语学习，可能跟大家一样，在起点上都差不多，但后期能学好英语，并不靠个人的禀赋，而是靠整体学习上的一种热情、动力、不懈坚持。错误不可怕，就看你的改变有多少，后期的提高有多大。个人英语学习起点都有不同，但总的差异都不大，先天皆不足，就看后天弥补了多少。后天的努力，决定了你是否是溺死还是继续遨游在英语知识的海洋。

行走在乡间的风景

从小学英语至初中英语的教学过程中，我深刻体会到英语语音学习的重要性，也曾经有家长问我同样的问题。但是小学英语不教音标是有原因的，什么时候学，怎么学也是讲究的。

小学生注意力时间短、抽象思维差而形象思维好，这就决定了小学课堂应该是活泼有趣、活动多游戏多，以培养兴趣爱好为主。而音标教学是非英语国家的学生学习英语用的，缺少大量的游戏活动支撑，学生学起来枯燥乏味，并不适用于小学低年级段学习。

而且英语单词由字母组成，字母本身就有字母名和字母音（字母音既字母在单词中的发音），并不需要额外的音标作为注音符号。所以英语国家的学生学习的是自然拼读，既：直接学习字母及字母组合在单词中的读音，然后通过大量阅读理解单词的含义。

那么小学阶段到底学不学语音？学自然拼读还是学音标呢？

一般建议是3-8岁之间学自然拼读，8-11之间岁学音标，但是因为自然拼读主要学字母的发音，拼音也是学字母的发音，为了避免弄混，可以在拼音学习一段时间后再开始学自然拼读，也就是小学3年级左右，3年级之前可以学习一些简单的单词对话，可以不要求背单词拼写，小学6年级再学音标。

關鍵字: 音标 准确 教育