2018-05-24 19:47:58.975000 佚名

R_Sammi

我兒子今年12歲，六年級，學習成績保持在班裡前五名。學習主動性很強，能找到學習樂趣，基本不用家長來督促學習。孩子爸爸工作忙，這幾年孩子的學習一直由我來陪伴，在孩子的學習方面。我也曾經走過許多彎路，尤其在給孩子檢查作業方面。下面我就把我走過的彎路和成功的經驗，分享給大家。

那就是：學習是孩子自己的事，不管是最好的管

首先說數學方面：最初每天孩子寫完作業我都要給他認真檢查。把錯題勾出來，然後讓他自己去改正。這樣做的結果是，第二天孩子能給老師交出一份滿意的作業。但壞處就是孩子不會自己檢查，到考試的時候，就是錯誤百出。另外一點，孩子養成了依賴的習慣。她知道每天做完作業有媽媽替她檢查把關。長期以往，孩子作業越來越不用心。

後來我不在給他檢查作業，只要求書寫工整，每天的作業本上開始出現大大❌號，其實老師的❌號才是對孩子莫大的激勵，孩子開始意識到學習是自己的事，為了給老師留下好印象，少在作業本上出現❌號。做作業變的非常認真，錯誤率大大降低，考試成績當然也快速提高，每次考試都是97分以上。

當然，我指的不檢查作業，並不是完全的不參與孩子的學習，而是每週我都會抽查孩子的作業。第一，檢查書寫是否工整，書寫的認真程度就是他的學習的用心程度。第二看看孩子有哪些不會的題。有沒有死角？是不是已經徹底把錯題弄明白。做作業不怕錯，怕的是不會。

再說語文方面：只需要檢查書寫是否工整。再有就是必須多閱讀。

一二年級的時候，我特別重視字詞，句子的用法，為了讓孩子多掌握一些詞彙。還買了同步全解，上邊有每個詞的釋意和同義詞，近義詞等。為了讓他多掌握詞彙量，每天晚上都要學字詞，但這樣學習了一段時間之後，他的語文成績並沒有很大提高，耗的時間倒是很多，當時我就意識到我的方法不對。後來通過學習，瞭解到，學習語文是學習中國漢字文化的底蘊，不是死摳語法。後來開始讓孩子自己大量閱讀。除了學校的作業，我從來不給他附加其他作業，甚至不報任何的學習班，讓他有充足的時間去讀書。讀自己喜歡的書，幾年下來，孩子的語文成績已經成了學校的佼佼者。

家長一定要記住學習是孩子自己的事兒，不管才是最好的管。

旺仔媽說育兒

先分享一個jason學校老師用到的方法。

jason學校老師判卷子或者檢查作業時都是先畫一下對勾左邊的那一小斜槓，等孩子們寫對了，老師會把對勾的另外部分補齊，就變成了一個對號。這種判法既讓學生們知道錯在哪了，也能讓學生明白做對了就是進步，試卷上也都是對號，比小時候的那個紅叉叉好看多了。

尹建莉老師就用過這種方法，她的女兒圓圓試卷85分，做對了幾道題後她就把錯題畫上對號，並把分數改成94分，並且告訴圓圓：“你看，昨天你還是85分，今天改正了一些錯誤，就能拿到94分了。”

這樣做法讓孩子能夠感受努力的快樂，而不是陷入錯題的負罪感中。

在陪作業和檢查作業方面，jason媽咪的建議和做法是：

1.一種習慣：不陪作業不檢查，提升孩子內在驅動力和自制力

不陪才能養成好習慣，不檢查才能養成主動性。

先換位思考一下，如果老闆根本不相信你能主動完成任務，用各種手段監督你，網絡監察，實時監控，你有沒有一種不舒服的感覺？特別是本來做得很好了，卻因為監控到你一個小錯誤，就只挑出你的毛病來說，這時候你還想繼續工作嗎？還有興趣把事情做好嗎？

孩子也是。

父母不斷催促孩子，不斷教訓孩子，不是在讓孩子養成好習慣，而是在瓦解孩子的自控力和主動性。這樣的父母，也無異於一個監工，還是個吃力不討好的監工。

也許有的家長說：

“不對呀，我陪他寫作業，好好檢查了他的成績才好了一些呀。”

“得了吧，整天陪著還丟三落四，錯誤百篇呢，不陪等著挨老師批評呀。”

說個案例吧：

一個鄰居家從小到大都是媽媽陪同兒子學習，媽媽事無鉅細管理得非常到位，孩子學習也是名列前茅，一路順風順水地考上美國的一所大學。在美國，媽媽沒有去陪同，結果一學期下來，孩子的成績刷刷下來了，墊底了，差點要被學校勸退了。沒辦法，媽媽只能放下手裡的一切再去陪同孩子，這就是典型的培養巨嬰型學霸。

大學時媽媽還可以去陪，那上了班工作了呢？結婚生子了呢？媽媽能一直陪下去嗎？

反過來想一想，是不是你不斷地陪他寫作業，給他檢查作業，才促使他越來越依賴你呢？

jason最初上學時因為作業沒完成，也是被老師找過幾次，回來我沒有責怪他，只是告訴他今天老師找我了，因為你某科作業沒完成。幾次之後jason有一天突然對我說：媽媽，我終於意識到寫作業的重要性了。

你需要告訴他的是：寫作業是你自己的事，你要學會為自己負責。並且把這種意識深刻灌輸到他腦海裡。

2.一個方法：教給他解決方法，而不是給他貼標籤“笨，馬虎，粗心”

氣憤不會解決任何問題，只會使親子關係緊張。

jason有陣子做計算題非常馬虎，有一次老師找到我說：不知道怎麼回事，jason課堂上做了三道數學題，全部都錯了。我分析了jason的做題過程，發現之前因為在上學路上一直訓練他速算，所以他習慣性地用大腦來直接做題，而不是用豎式列出來，之後也沒有反向驗算。單純的教給他在草稿紙上列豎式計算，檢查時反向運算，他還是習慣性地不採用。

於是我在週末的時候拿了一些速算題，開始和他一起做，因為和媽媽一起競賽，孩子還是很興奮的，因為媽媽也變成了小學生。

在運算過程中，我先在草稿紙上列豎式計算，算過之後我還會反向驗算一下，jason最初說那樣太慢了，得意洋洋自己大筆一揮寫出答案，最後用計算機來對答案時，發現有幾個錯誤時才開始意識到自己雖然得到答案很快，結果是錯誤的，再快也是沒用的。

在比賽時父母也可以適當“放水”的，畢竟孩子是在贏的過程獲得快樂與自信。

在做過幾次這樣的演算之後，jason開始習慣性地用草稿紙運用豎式計算和反向運算方法來檢查了。他發現這樣不僅不浪費時間，而且也可以又快又好。

檢查作業時不斷指責只會讓孩子忘記自責，反過來一心想著對抗家長的批評。越指責就會越固化他的缺點。

孩子內心深處的自信是來源於身邊人的肯定，特別是來自父母的肯定，父母整天指責他怎麼又錯了，笨死了，馬虎又粗心，孩子雖然一邊在反抗父母給自己的標籤，一邊內心深處也在給自己貼上標籤：我是個又笨又粗心的孩子。

3.一種原則：家長時時在意一言一行，以身作則做好榜樣

你自己都草書連篇，如何教育孩子寫作業橫平豎直

有陣子我在自己做筆記時寫字習慣性的使用連筆，特別是有時候在小黑板上給孩子講解問題時也習慣性地連筆寫字，自己還沒有意識，jason卻已經開始get到這個點。

有一天，我發現jason寫字時非常潦草，我說你的字寫得也太潦草了吧。他振振有詞地回答：“我在學習你呀，你寫的字就是連筆，我覺得又快又好，所以我也是要練習連筆。”說得我哭笑不得之餘心生感慨，

為人父母確實需要事事在意，處處提防呀呀呀！

父母無意中所做的一些行為自己可能無意識，實際上卻滲透在孩子的行為中。

4.一個態度：不吼不罵不急不躁，每天默唸父母規

家家都有弟子規，我家有個父母規。

每天我都會默讀一遍父母規，這個父母規幫助自己穩定情緒，時時告誡自己用平和的心態來對待孩子，對待孩子的一切事情，包括檢查作業。（想要原文文字版的可以給我留言。）

讓孩子體會到知識本身獲得過程中的快樂，體會到攻克難題後的喜悅，體會到經過努力就會有收穫的能量，而不是常常陷入自己怎麼那麼笨，自己怎麼那麼粗心，自己怎麼那麼不努力。

要相信：孩子天生是有上進的，只是家長用錯了方法，才導致孩子越來越二皮臉，他是用二皮臉來保護自己可憐的小小的自尊心。因為面對家長的強勢，孩子只能被動承受。

才能讓孩子真正愛上知識，愛上學習本身。

jason媽咪有辦法

1、要孩子養成“先預習，再上課；先複習，再作業”的習慣，也就是說做作業前讓孩子先複習。

2、要孩子養成獨立完成作業的習慣。複習完了就可以開始做題了，做題過程就別翻書查資料了，也不要孩子一叫“這題我不會做”就去輔導他，應該要求孩子多想想，實在想不出再做下一題，直到孩子把一項作業全部做完，其間不要輔導他，不要讓孩子習慣依賴家長。

3、要孩子養成做完作業即檢查的習慣。孩子做完作業不要馬上收過來，應該要求他先檢查。大多孩子可能會敷衍了事，隨便看一看就稱檢查完了。家長檢查時發現有孩子粗心大意造成的錯題，先不要告訴孩子哪題錯了，讓孩子自己找，剛開始會老半天也找不出，這時可以給一點提示，例如告知錯了幾題或錯誤類型，也可以教孩子一些檢查的技巧。一段時間後孩子就無需提示也能很快找出錯題了，這時孩子就學會檢查了。孩子考試經常會因為粗心大意丟分，家長總是讓他們多檢查，其實他們並非沒檢查，而是不會檢查，找不出錯，所以要在每次作業時多練習檢查。

4、要孩子養成平時多總結的習慣。在檢查孩子作業時發現他的難點和易錯點，輔導後讓孩子把這些知識點總結在專用本子上，既能加深記憶，又能在考前著重看看。有針對性的複習，效率更高。

總之輔導孩子作業需要耐心與細心。讓孩子在每一次作業中養成好的學習習慣，學會好的學習方法，成績自然會越來越好。

斯斯489

大家好，我是a山東虎子，我來說一下自己的看法。

一、小學一年級到三年級階段，以陪同作業為主。

孩子良好的作業習慣包括完成作業及時書寫認真仔細，卷面整潔，作業正確率高等方面。一年級到三年級的孩子家長要陪同孩子做作業，指導孩子認真書寫，仔細檢查，慢慢的讓孩子養成好的作業習慣。你的孩子啊，自己一定要下力，家長萬萬不可以偷懶。

二、四年級以後的孩子，逐漸從陪同作業到獨立作業轉變。

小學四年級以後的孩子家長要學會逐漸從陪同作業向讓孩子獨立作業的轉變，我們不可能陪孩子一輩子，我們的目的是讓孩子養成良好的作業習慣，隨著孩子好的作業習慣的養成，我們逐漸的撤出，陪同監督的角色，讓孩子獨立的完成作業，檢查作業，自己對自己的作業負責。

三、整理完成作業改錯本。

一定讓孩子養成總結歸納，作業改錯本的習慣，就是把每一次作業出現的錯誤問題，整理到一本本子上去把作業出現的錯誤的原因寫清楚，把錯題抄寫工整，便於孩子的及時複習，並且對於錯題本的整理歸納，會伴隨著孩子的初中高中。這樣一個習慣非常好，極大的提高了孩子的學習的效率。

所以說，家長一定要進行思考，怎樣陪伴孩子，讓孩子養成好的作業習慣，什麼時候放手讓孩子獨立的完成作業，怎麼指導孩子進行錯題本的整理歸納？隨著這些習慣的養成，相信你的孩子成績會越來越好。

虎子看教育

同樣是作業，在老師這，我們叫批改作業。在家長那兒就是輔導作業。

差別在哪裡呢？其實兩者的區分不大，如果說有區別，就是側重點不一樣。老師對學生作業，重點是批，即看完成沒有，看有無對錯；改，就是發現並糾正孩子作業中的錯誤，然後總結學生中共性的問題，再集中進行精講。所以教師的批改作業，是課堂教學的良好反饋。課堂教學和作業批改是互相促進、互相補充的關係。

而家長的輔導作業，重點是監督孩子按時、按量、按質完成作業。至於檢查孩子作業中的對與錯，並非重點，家長做可以，不做也未嘗不可。

明白了這點，我們家長有的放矢，自然孩子的成績就會逐步提高。

應該如何輔導孩子作業呢？

首先要詳細搞清楚孩子都佈置了哪些作業，並且要明白這些作業要求的具體內容是什麼。不過現在一般學校既要給孩子們當面佈置作業，還會以校迅通的方式把作業以短信方式通知家長。所以，孩子作業是什麼，是容易搞清楚的。

其次，家長從小學一年級開始，要每天晚上陪孩子寫作業3-4年。為什麼呢？因為科學研究表明，孩子的集中注意力的時間一般為15分鐘左右，一超過，孩子思想上就會走思，開小差。只有父母每天晚上陪孩子寫作業，監督孩子作業，孩子才會較長時間集中精力寫作業。如果家長能堅持陪孩子寫作業3年左右，孩子就會養成按時完成作業的良好習慣。這時候，家長才可以，讓孩子自己去完成作業。孩子養成了完成作業良好習慣後，以後即使家長不陪孩子寫作業，孩子也自動化了，回家第一件事就是完成作業，如果不寫，就像缺點什麼沒做似的，這就是習慣的力量。

其次，家長陪孩子完成作業時，要多一份冷靜、多一份耐心、多一份理解。孩子寫作業，肯定會遇到好多不會做的題，甚至昨天剛做的，今天再做又錯了，這些都非常正常。家長一定要冷靜、耐心、理解。千萬不能發脾氣，甚至責罵孩子“你怎麼這麼笨”、“你傻啊”等，更不能看孩子做不對，就一頓暴打。為什麼呢？原因很簡單，你越責打孩子，孩子越“傻”，越大腦一片空白，在你的“白色恐怖”下，孩子的腦子根本就不轉了。所以，孩子錯了，家長要做的就是冷靜、耐心的教孩子做會，一遍不行，兩遍、三遍，時間長了，自然就會了。

因此，輔導孩子作業有學問，家長們學會了沒有？

燦爛晨跑

檢查作業現在成了每個家長每天的必修事，很多家長都因為檢查作業動氣傷神的。特別是有些陪寫作業的，各種埋怨、責怪的。

我覺得，檢查作業還得用有效的方法才行。

1、低年級的（一、二年級）檢查的重點應該是字跡端正與否，檢查作業之前，先讓孩子自己檢查一遍，當家長檢查出來錯誤時，讓孩子自己找出來。

2、三年級以上，家長檢查作業時，重點應該查孩子做題的思路及算式死法是否正確。

3、不要盯著孩子寫作業，這一點很多家長都沒做到，我見過不少親戚陪寫作業，在旁邊唸叨這錯了那錯了，這不會那不會。。。個人感覺，還是給孩子時間，讓孩子自己專心寫，如果規定的時間寫完了，適當表揚鼓勵，這樣孩子也容易接受，而且也培養了孩子專心寫作業的習慣。

思雨yp

給孩子檢查作業，成績要越來越好。我們家長應清楚老師要求學生作業的目的是什麼，是檢查學生聽課聽懂沒？所知識搞懂沒？所以，我們家長要從上面兩點去發現問題，最後解決問題，成績肯定會有所提高。那麼，家長應怎樣辦，請讀下文，只要做好三步就可以了。

一步，讓孩子靜下心來，獨立思考，不要去打擾孩子，讓孩子在規定的時間內，完成老師佈置的作業，不管孩子做題對與錯。目的是讓孩子真實反映自己聽課和知識掌握的情況。

二步，家長當面給孩子檢查作業，發現孩子的作業中的錯誤，然可找出錯誤的根源，針對孩子的具體情況，有些沒記住的知識，要求重新記憶，有些公式不會用的，你要給孩子講清楚，講懂。總之，那裡不懂講那裡，講時一定要與孩子互動，家長才知道孩子是否搞懂。

三步，家長應找類似的題，佈置給孩子做，看講的知識搞懂沒，若沒懂，家長要有耐心，不要急躁，直到孩子掌握為止。

家長，你只要長期堅持，絕對有放果，不妨試試。

講懂沒，著看不懂的知識搞懂沒。

徐祖吉

說一下小學生的作業檢查吧

首先，小學低年級學生👩‍🎓👨‍🎓寫作業一定要父母前期陪同，幫孩子養成良好的學習習慣，所謂磨刀不誤砍柴功，包括坐姿，握筆姿勢，書寫習慣等。低年級的作業，寫完後一定讓孩子先自己檢查一遍，特別是讀題特別重要，很多孩子做題連題目都不看，想當然的去做。如有的是讓寫序號孩子偏偏寫字等。孩子口頭做一遍，父母在一旁認真聽孩子檢查。一些孩子在這個過程中會找到錯誤，有錯而孩子檢查不出的，父母可指出大概範圍，如說:”這三行至少有一個錯誤，你再讀一遍“找不出反覆讀。

小學高年級如果有低年級的基礎，默看一遍，父母再大概幫忙看一眼。

最後，很關鍵的一點，一定建立錯題本！