一、孩子对学校有抗拒情绪？那是因为孩子有了“潜意识性厌学”反应
朋友阿岚最近一直闷闷不乐，问了她好几次，她才不情愿地道出了原因。原来，她马上就要升三年级的侄子鹏鹏，突然跟奶奶说自己开学不想去学校了。
起初，阿岚并哥嫂都觉得鹏鹏是在无理取闹，可看他完全没有写暑假作业的意思，平时只知道看电视、吃零食，他们终于觉得鹏鹏是在玩真的了。阿岚出嫁多年，自己也有了孩子，虽与鹏鹏亲近，倒还不至于为此心火上头。
她焦虑的是，自己女儿姣姣自小也长在姥姥姥爷处，几乎与鹏鹏一同长大。眼看着姣姣马上就要上一年级了，她会不会也受鹏鹏哥哥的影响，生出不想上学的念头。
据权威机构调查发现，我国对学习缺乏兴趣的学生占了46%，有33%的学生对学习有明显厌恶情绪，真正爱学习、喜欢学习的仅仅只有21%。
当我把这段数据念给阿岚之后，她的情绪明显从闷闷不乐转为了焦躁不安。事实上，中小学生的厌学，多是“
那什么叫做“潜意识性厌学”呢？
在著名心理咨询师临界冰所著的《共情——好的亲子关系胜过一切教育》一书中，她对此作了定义：潜意识性厌学又叫作潜意识条件性情绪反射性厌学，是指学生在认识上观念上没有厌学的思想，却由于一种潜意识的条件性情绪反射，导致其表现出厌学行为，即非意志性厌学行为。
也就是说，孩子本身是不讨厌学习的，可是因为在学习中总出现分心、注意力不集中、拖延、学习动机不足等问题，使得他们在学习时产生了极大阻力，被迫性地出现了厌学行为。
二、抓住孩子“厌学”背后的原因，越早干预，越早拉孩子出“厌学”的泥潭
从心理学角度来说，潜意识性厌学的孩子，归根结底还是心理上出现了问题。就像分心、注意力不集中、拖延、学习动机不足等问题，根源也在于孩子出现了错误的心理情绪。
那么，这些情绪到底是怎么产生的呢？又该如何及时干预？
（一）当下畸形的育儿文化
追根溯源，孩子所有的不当行为，都与父母的育儿观念有关。而恰恰，当代的中国父母，是最焦虑的一代父母，看似将最好的都给了孩子，却往往适得其反。因为，当下的育儿文化，正在向着畸形发展狂奔而去。
01.家长对“成功”的定义片面，对孩子期待过高
在大多数父母的眼里，“成功”就意味着考高分、上名校、赚大钱、有强权。于是，孩子刚刚站稳，他们便开始为孩子谋划去哪里上幼儿园，去哪里上小学，甚至连兴趣班的定金都提前给孩子教了。
原本，厌学多出现在高中，或者是初二及中考前，可现在，厌学开始越来越低龄化，这与家长们给孩子的期待过高、压力过大不无关系。就像我的好友阿岚，她怀疑姣姣未来也会厌学，就是因为她给姣姣报了跳舞、绘画、围棋三个兴趣班，而姣姣的抵触情绪一直很强烈。
针对这样的情况，其实解决办法也很简单，就是父母首先端正自己的“三观”，正确看待幸福和成功的定义，不要将自己的期待凌驾于孩子。
02.错把宠爱当溺爱
相比以前父母所信奉的“棍棒底下出人才”，现在的父母更相信“宠爱的力量”。他们主动将自己当做孩子的保姆，为他们代劳一切除学习外的事务。岂不知，孩子在生活中形成的严重依赖，早就完全地延伸到了学习上。
没有了父母为其代劳学习，他们当然各种不适应，然后，便愈演愈烈，演变为对学习缺乏兴趣，进而开始厌学。针对此类情形，父母要做的就是及时放手，将生活、学习的主动权通通交给孩子，让他们养成自主生活、自主学习的习惯。
03.陪伴方式低级，反而影响了孩子的专注力
李阳的儿子果果今年5岁，上幼儿园中班。在为数不多的几次家长活动日，李阳都惊讶地发现，果果始终是班里最闹腾的孩子。他不顾老师在说话，胡乱地在教室里穿来穿去，还想干啥就干啥，惹得其他家长频频皱眉。
李阳的好哥们吴昊是心理咨询师，听了李阳的描述后便去了一趟李阳家。结果，吴昊发现，李阳一直在无意识地打断果果的注意力。比如，孩子正看动画片看得高兴，他突然喊果果给吴昊洗个苹果。果果画画快要收尾，他又叫果果起来给吴昊背段《三字经》。
一位心理学家说过，孩子的注意力不需要培养，只要不去打扰就好。
显而易见，果果在课堂上专注力极差，就是因为父亲李阳从来不注意这点，一直在无意识地打扰孩子的注意力。集中注意力是一件十分不容易的事，如果家长总有干扰，孩子的专注力自然难以形成。
所以，不要总是在孩子认真做着什么时打扰于他，宁可让亲戚朋友觉得孩子没有礼貌，也不要硬生生地叫孩子起来打招呼或者表演个人才能。有些行为看似无害，时间长了，实则后患无穷。
（二）生理性特征的影响
虽然厌学背后反映出来的多是心理原因，但不可否认，不同年龄段孩子的生理特征，也在其中扮演了极其重要的角色。
01.小学高年级——叛逆
据研究表明，孩子在升入小学高年级，也就是三、四、五年级时，会进入一个“觉醒期”。在这一时期，他们开始建立“自我保护系统”，开始评价老师和家长，而不是言听计从。
然而，这样的“觉醒”，一直被父母和老师解读为“叛逆”。他们打着“为孩子好”的旗号，毫不客气地对此进行打压。有些孩子会直接反抗，然后引发厌学。有些孩子则不会，但这种情况其实更可怕。因为，压抑的情绪排解不出去，会从孩子的躯体上反应出来。
比如，孩子无理由的头痛、肚子疼、胃痛还有眼睛、嘴角等无意识的抽动，这都是压力被强制性隐藏下来所造成的后果。并且，这些看似平常的病症，普通的临床医生毫无办法，只能求助于心理医生的介入。
当然，作为父母，我们还是可以采取一些手段，来帮助还是释放压力。比如，带他逃一次课，去游乐场疯玩一天；允许他请假三天，看他喜欢的动漫；带他去旅游几天散散心等等。关键是，要让孩子感受到，你是真的理解他的痛苦，也是真的想拉他出痛苦的泥沼。
02.中学——自恋和自卑
不知道诸位家里有初中小孩的父母有没有发现这一现象，随着孩子升入初中，他们好像更爱打扮和照镜子了，穿衣服也开始讲究起来。其实，这很正常，这一阶段的孩子，自恋是他们的标签，但别误会，这并不百分百是缺点。
只不过，因为过度自恋，孩子会非常在意外界对自己的反馈，一旦发现现实与期待不符，他们会陷入深深的自卑当中。更可怕的是，由于孩子的心理还不健全，他们会因为自己某一方面的弱势，进而全盘否定自己这个人。
如果你发现你孩子有了这样的倾向，别怪别人，全是你自己的“锅”。如果孩子在小的时候，你适当地给予了他挫折，让他“输得起”，又及时地教会了他处理问题的方法，让他能第一时间能从输的地方爬起来，这一切都不会发生。
03.高中——升学焦虑
高中阶段的孩子，思想逐渐趋近于成人，他们开始对未来有了规划，有了得失感和成就感。此时，他们面临的最大心理压力是“升学焦虑”。有些孩子平时成绩不错，每次考试都砸锅，久而久之便对学习失去兴趣，就是这个原因在作祟。
此时，父母能给孩子提供的最好帮助，是激发孩子的内部动机和外部动机，提升自我决定能力。积极心理学的倡导者周士渊认为，人生中最应该养成的第三大习惯，就是自动自发。而“自动自发”的本质，就是自我决定理论。
也就是说，当孩子能够把学习变成自己喜欢，且愿意为之奋斗终生的事情，就再没有什么可以阻挡孩子将学习学好了。
那父母要怎么做呢？也很简单，就是帮助孩子找到自己的优势，找到自己的兴趣点，找到自己人生的意义，只有这样，才能激发出他潜在的动能，帮助他克服厌学情绪的干扰。
（三）厌学背后的其他原因
除了育儿方式的畸形和生理特征的影响，孩子厌学，还有可能是一些外部因素在影响，比如和老师、同学的关系不好，比如作业量远远超出可承受范围，比如家庭环境恶劣等等。
01.师生关系不融洽
潜意识厌学的孩子，主要是因为在想到学校或者想到老师时，都跟潜意识当中的负面情绪联系在了一起，所以孩子会讨厌学校，憎恶学习。而这些负面情绪的来源，很多是因为和老师、同学的关系不够融洽。
在我上学期间，我的各科目成绩一直在随着对各科老师的喜爱程度变化，也是因为此，我高考时英语狠狠拉了后腿。因为，那个整天洋洋得意的英语老师，实在不对我胃口。所以，父母要观察孩子对老师的评价，做出正确引导，不要让对老师的偏见影响了孩子对学习的渴望。
02.学业之繁重超出了孩子的可承受范围
有些家长，生怕孩子输在起跑线，便挖空了心思给孩子报各种兴趣班、补习班。殊不知，孩子在应对老师布置的作业时，已然亚历山大，哪有心思再对付额外的补习。孩子整天被困于做不完的作业当中，没有一点属于自己的时间，长期下来，身体首先受不住，然后就是精神崩溃。
尤其是，当孩子发现自己的付出与回报完全不成正比时，他的挫败感会比那些不报班、不上补习课的学生要来得快得多。而这样的挫败感带来的往往就是放弃，放弃学习，乃至放弃人生。
所以啊，
03.家庭环境的负面影响
还有一部分孩子厌学，是因为受了父母不好的影响。作为家长，不是在家打麻将，就是两口子在家开战，不但对孩子的学习不闻不问，还时不时殃及无辜的孩子。在这样的家庭环境中成长出来的孩子，一般会是两个极端。
要么十分努力，盼着尽可能远地离开父母。要么自暴自弃，以弃学作为对父母的报复。常言道，“父母是孩子最重要的老师”，只有父母先做好了带头作用，成为了良好的榜样，孩子才会“有样学样”，成为一个快乐、幸福的人。
生命的成长需要等待。如果真的不幸遭遇了孩子“厌学”，别怕！只要理解和体察孩子的情绪感受，让孩子真正感受到被接纳、被尊重，他们迟早会重新回到校园的。