①“老师，孩子发烧了，这周不能上课了，需要跟您请个假。”
②“老师，孩子这周有比赛，需要请假一次。”
③“老师，马上期中考试了，孩子需要大量时间进行复习，所以需要请假一次。”
④“老师，孩子这周没有练好，我再好好监督他一周，下周再上课吧。”
⑤“老师，孩子这周姥姥来看他，所以请假一次。”
⑥“老师，孩子明天过生日，所以请假一次。”
⑦“老师，孩子的小朋友组织Party，极力邀请他去参加，我想给他请一次假，他们也需要有交往的圈子。”
……
作为钢琴老师，类似的场景实在是司空见惯。
作为琴童家长，相信也有过几多纠结，既觉得请假会影响学习进度，又下意识觉得需要请假……
遇到纠结怎么办？
一、凭感觉呗！
凭感觉最容易！管他结果怎样，我只遵从感觉，瞬间有了答案，心里真是豁亮！优点：爽！缺点：不靠谱（出错的概率很大）
二、我喜欢纠结……
纠结最心塞，左右总摇摆，正反结果都知道，决策偏不快。优点：喜欢沉浸在纠结中的人的福音；缺点：常常记住了纠结的感受却忘了纠结的是什么。口号：我喜欢纠结的过程，谁管纠结的是什么！
三、我习惯分析……
这是大多数冷静、理性的人的最爱，下一个决定最少要经历以下过程：信息搜集、加工→判断→得出结论，出错的概率低，或者常常可以找到最优选。
回到请假的事情上，第三类人可能会有以下思考路径：
先把请假的原因归类：不可抗力型、冲突型和冲动（拍脑门）型。
我们逐一进行分析：
对于不可抗力因素造成的请假无异议，不纠结，直接给老师打电话！
对于跟其他活动时间冲突的情况，先协调，看是否可以兼顾；实在不能兼顾，就权衡两个冲突的事件哪个更有必要优先考虑，明确了就可以进行下一步的安排（比如请假或者取消另一活动）。
冲动型——算了，脑门还是不拍了……
但是还没完……
想想学乐器的初衷是为了什么？
美国伟大的心理学家、哲学家、教育学家威廉·詹姆斯说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
相信绝大部分琴童家长都想让孩子在学习乐器的过程中，养成好的学习习惯，提高自身修养，进而拥有幸福的人生。
同时，相信大多数人对于“冰冻三尺，非一日之寒”这句话也没有争议，学习本来就没有捷径，请一次假就意味着学习进度又慢了一截，而且动不动都是以周或者月为单位在拖延，这是多么可惜的一件事！习惯的中断又需要成倍的付出才会建立，中断太过频繁就意味着习惯的改变或者破坏，这是多么可怕的一件事！不自觉让孩子养成动不动通过请假来逃避上课的习惯，这又是多么可悲的一件事！
同样，希望通过突击来恶补学校正常学业的行为也是极不科学的，提高实在有限，但心态却紧张了许多，对于考试时的心理也有不小的压力，这样看起来，比起平时努力、认真、高效学习，考试前“临时抱佛脚”就会显得尤为不可取。
所以，第三类人在请假之后，还会有一个动作——约老师补课，争取把由于请假落下的课补回来，这才形成一个良性的闭环。
对于觉得没练好而请假的情形的补充：没练好是有其原因的，假如由于自身的惰性，那就需要关注这方面的改进，同时，一周没怎么练习，都到了不好意思回课的地步，不及时上课只能是越练越错，耽误时间，延缓进度，得不偿失；假如是由于其他自身解决不了的问题，反而更需要找老师求助。
请假非小事，决定须谨慎！