本文将用4030字，为你打开对阅读障碍的认知，内容略长，希望对你有用。
有一句话这样说：我害怕阅读的人。当他们阅读时，脸就藏匿在书后面。书一放下，就以贵族王者的形象在我面前闪耀。举手投足都是自在风采。
喜爱阅读，带有书卷气息的人，越来越被人们频频称赞：
诗词随口拈来，飞花令完胜全场的武亦姝，被冠以才女之名，成为众多家长口中“别人家的孩子”；
主持《诗词大会》和《朗读者》两档节目的董卿，因举手投足间的优雅从容，成为众多女性的榜样；
演员生涯突遭横祸，之后潜心读书学习的胡歌，出演《琅琊榜》后再度翻红，举手投足间的风度，成为影视演员中的翘楚。
阅读是伴随每个人一生的重要技能，大到求学、工作，小到生活的方方面面，都不可或缺。也正因如此，家长在亲子教育中，越来越重视对孩子阅读能力的培养。
家长不可不知的阅读障碍
从近两年的教育改革可以看出，各类高考学科的卷面字数，将成指数级增长。也就是说阅读能力将是所有学科的必备基础，如果孩子有阅读慢、理解能力弱等问题，会对整体的学习成效带来巨大的影响。
然而有时候家长会发现，孩子阅读的过程中，不管怎么引导，他都只能照本宣科。合上书，提个问题，或者让孩子说说自己的感想，他总是一脸迷茫。
此时，你可能会认为，孩子太不用心了！但事实并不是这样！阅读和口语的学习并不一样，孩子不会随着年龄的增长，自然而然地学会阅读。如果孩子在阅读的过程中，总是出现这样那样的问题，他很可能在被阅读障碍所困扰。
据统计，阅读障碍在我国的发病率大概是7-8%，而在学龄儿童中，阅读障碍的发病率约为5-10%。同时，在学习困难儿童中，约80%的孩子实际上是受到阅读问题的困扰。
美国医学博士和神经科学家萨莉·施威茨，在她的著作《聪明的笨小孩》中指出，阅读障碍是语言系统中，语音模块受损造成的阅读困难、阅读速度缓慢等现象，通过积极的干预引导，和正向的鼓励陪伴，便能帮助孩子成为熟练阅读者。
现在我们知道，阅读障碍对孩子的成长有巨大的影响，接下来，我从以下三个方面，带你深度认知阅读障碍：
到底什么是阅读障碍？
我们怎么来判断孩子是否存在这个问题？
又怎么做才能帮助阅读障碍的孩子成长呢？
1 阅读障碍：阻碍孩子前进的拦路虎
施威茨博士说：说话是天生的，而阅读不是，阅读是一种后天习得的行为，说话有多自然，阅读就有多困难。
口语能力是我们基因自带的模块，是天生就会的技能。而阅读的历史大约有5000年，相比口语要短得多，它需要我们的大脑进行解码，将无意义的书面符号，转化成大脑语音系统能识别的音素代码。如果解码出现问题，便不能顺利阅读。
阅读由解码和理解两个主要的过程组成。解码的过程，简单来说，就是识别组成文字的偏旁部首，将无意义的书面符号转化成有意义的文字，而理解则是在此基础上，将独立的文字转化成意义。
这两个过程中的任何一个过程出现差错，都有可能造成孩子阅读过程中的诸多问题，比如阅读速度慢，发音错误，停顿、害怕大声朗读，无法准确分辨纸上的字等等。
如果你的孩子，学过的字不会读，或者经常把形状相似的字、同义字和近义字读混淆，比如把北京的“北”字，读成比较的“比”字，你是否会认为他太粗心或者不用心学习呢？但很可能是孩子阅读的过程受到了阻碍，并不是孩子不努力，而是源于其独特的大脑内部活动机制。
影像学研究发现，大脑用于阅读的神经回路，可分为两种。一种是通过分析、转换，从而通达词汇的意义，这一过程进展较缓慢，适用于阅读新手，位于我们大脑的顶颞区和额叶区域，在靠前的位置。另一种是即刻识别出一个词语，是阅读的快捷途径，经验丰富，技巧熟练的读者通常使用，位于枕颞区域，位置偏后，所以又叫后部阅读系统。
家长可以放心的是，阅读障碍和智力无关。
美国大学委员会的首席执行官和主席加斯顿·卡珀顿，就是一位获得较高成就的阅读障碍者之一。
学校对年幼时的加斯顿来说就是一场斗争，因为他需要不断地应对阅读、拼写等问题。在他的记忆中，暑假基本都上一直在见辅导老师。在一次总共有5门课程的考试中，他有三门不及格，后来经过整个夏天的刻苦学习，他终于重新通过了考试。
如今，卡珀顿是一位博览群书的读者，阅读成了他最爱的娱乐消遣活动。但日常生活中他还是会受到阅读障碍的影响，他仍然不会拼写，并且很不擅长记住名字。他做过很多演讲；大部分时候都是照着笔记的提示演讲，但他不会对着演讲稿逐词照读，因为朗读对他来说仍然很困难。
现在我们知道，阅读障碍是一种特殊的学习障碍，它的形成始于特定的生理机制，跟主观上的努力程度无关，同时，他不但和智力无关，阅读障碍者还可能在某方面有着潜在的特别的优势。
那么在生活中，我们如何才能准确地识别出阅读障碍者呢？
2 “优势海”模型：识别阅读障碍，克服难关的门槛
想要识别阅读障碍，最有帮助的指导框架，便是“优势海”模型：如果你发现孩子表现出思考和推理等方面的独特优势，却单单存在词汇语音通达的困难，那么他很有可能就是阅读障碍者。
通过这个模型，以及成人和孩子的认知特点，我们就可以很容易找到阅读障碍的线索了。
对于学龄前的孩子来说，说话延迟现象是一个很好的识别线索。一般来说，孩子在一周岁之内会说出第一个词，比如“爸”“妈”；一岁半到两岁说出第1个短语，比如“宝宝吃饭”。而如果你发现，孩子15个月或者更晚才能说出第1个词，则很有可能是未来阅读问题的早期预警，要引起重视。
随着年龄的增长，到了学龄期，
除了读，准确书写对阅读障碍的孩子来说，也是一大难题。因为不能轻松解码页面上的大量词语，所以书写对他们来说，就像抄写那些不认识的外语材料一样，很难让他们保持注意力。因此当他们完成家庭作业的时候，总是会分心，还会经常把形状相似的字写混淆，比如分不清“我”和“找”这两个字，同时还会经常忘记一个学过的字应该怎样写。总之，对于书写，他们往往需要付出，比正常孩子多得多的时间和精力力。
另外，阅读障碍的孩子，有高级认知加工方面的优势。他们往往想象力丰富，理解能力强，对听到的内容能说出自己深刻的见解，他们往往通过理解而不是机械记忆来学习。同时在不依赖阅读的学科很容易表现出色，比如数学、计算机和美术。
通过孩子在学习中的这些特征，你就能很轻易地发现阅读障碍的线索。如果阅读障碍的孩子，不进行科学的干预，不会随着年龄增长而改善，阅读障碍会持续到成年。
以上是关于如何识别阅读障碍的内容，我们通过优势海模型，找到了阅读障碍者身上的线索。那么当我们身边的人有阅读障碍时，我们该怎么做呢？
3 用包容，对阅读障碍的孩子，给予无条件的爱和支持
如果你的孩子被确定为阅读障碍，那么你首先要做的，应该是报以良好的心态，以保护他的自尊为首要目标，并给予持续的爱和支持。
你的孩子很可能因为学习的困扰，而产生自我怀疑，那么你需要帮他认识自己阅读问题的本质，告诉他这是一种聪明人常会出现的阅读问题，同时告诉他许多人有同样的问题。此外，还要尽力帮助孩子培养业余的兴趣爱好，促进孩子多元发展。
另外，你还需要多去关注孩子思考和推理方面的优势。将注意力转移到孩子的优势上面，关注孩子的优点和潜力，让其成为孩子的特质，从而补救阅读方面的缺陷。
电影《地球上的星星》中的伊桑，就是一个阅读障碍儿童，他不能正确拼写出字母的顺序，所有的字母和数字他都会写错，比如，把d看成b，T-O-P 写成 P-O-T。他所有的功课从来都是不及格甚至是零分，老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜，只有妈妈始终爱他，关心他，最终他被学校开除，送到寄宿学校。
直到新美术老师的出现，改变了伊桑的命运。
美术老师在课堂中，举出诸如爱因斯坦在内很多名人的例子，介绍他们同样小时候存在着读写困难，以此帮助伊桑接纳自己。
美术老师还想方设法地让伊桑展示他的各种创造才能，为了让伊桑显露他的绘画才华，他特意申请在学校举办绘画比赛。
通过美术老师坚持不懈的努力，伊桑最终从自闭的状态中走了出来，绽放出属于他的独特光彩。
从这个故事中我们可以看出，在阅读障碍孩子的生活中，正向积极的引领，在孩子的未来前景方面发挥着巨大的作用，所以作为家长，我们应该拿出最大的耐心，做孩子强大的后援，提供坚定不移的支持。
那么除了保持乐观的心态，我们还能做什么？
4 掌握技巧，助力孩子孩子提升阅读能力
首先，你要建立亲子阅读习惯。每天留出固定的时间，带领孩子阅读，耐心帮助孩子面对阅读中的困难。我们可以为孩子读小说，诗歌戏剧，甚至是单个词语，以此训练孩子的大脑，帮助他建立用于快速准确阅读的精准的词语模型和阅读系统。当然在这个过程中，最重要的是，你要想办法将孩子吸引到阅读中来，把书中发生的事情与孩子熟悉的或对他来说有意义的东西联系起来，多和孩子谈论书中的故事。
另外，你还需要倾听孩子阅读。反复练习，是加强孩子阅读流畅性，成为熟练阅读者的关键。具体你可以这样做：先给孩子读一本书，然后和他坐在一起，听他再读一遍，如果遇到意外的困难，比如孩子读错字了或者卡壳了，即时提供给他帮助。在阅读的过程中，鼓励孩子不断尝试。和孩子一起，通过阅读寻找快乐、积累知识。
最后，在阅读的过程中，我们还要多和孩子进行互动，以此来启发孩子思维。
我国阅读障碍的评估和干预的发展相对落后，训练内容也不够系统，希望通过这篇文章，能揭开我们对阅读障碍认知的层层误解，让更多的阅读障碍者，被认识、被理解。
另外，本文介绍的知识和方法，除了针对孩子，对成人也同样适用。如果你和孩子在阅读的过程中，感觉不够顺畅，希望本文内容可以帮助你，对你有所启发。
感谢你的阅读和关注。