中学的两个英语老师，一个经常打骂学生，教学成绩好，一个不打不骂，成绩差，选哪个？

英语老师David

首先我想说，这样的提问对老师来说真的好吗？似乎我们的老师除了打骂体罚学生就不会教书，学生不打不骂就不会学习一样，这样真的容易带着大家往曲解老师和学生的方向上越跑越远，激化家长以及不明真相的群众与老师之间的矛盾。

不过既然点开了这个问题，还是要认真回答一下。现在老师真的很难做，就如题目中所说（虽然只是一种假设），对孩子严厉了，学生和家长会说老师体罚学生，有违师德；老师撒手不管或者管不了，学生成绩不好，又会被认为是不尽职尽责。

全国这么多教师，又有多少是依靠经常打骂学生的方式来教育学生的，但是媒体总喜欢把个别现象夸大了来说，让人误以为整个教师队伍都是这样。从根上来说，更像是防着老师，对孩子的呵护和宠爱，希望孩子好，不容老师不尽责，也不容老师损害孩子的“利益”，但又很难真心地配合学校和老师的工作。

所以就题目中描述的两种老师，除非没得选，否则没有人会选择其中任何一种。如果非要从这两种老师来选，追求成绩的自然会选教学成绩好的老师，不追求成绩的也会选择教学成绩好的老师，只是他们会向老师提出更多的要求。希望孩子好是家长的本性，教学成绩差是实力问题，要提高很难，教学成绩好但是打骂学生，只是方式问题，很多人认为这是可以改变的。但是一定要好的老师来教自己的孩子。

所以现在很多网友支持老师严厉，所谓严师出高徒，棍棒下出孝子等，特别是现在部分学生确实存在不好管，管不了的情况下。但是这个严厉得有一个前提，严厉不等于打骂，要让所有人都认为你不是在打骂学生，只要有一个人认为你处罚学生是体罚行为，就可能带动一批人出来批评，为此学校不得不出来表态，老师也不得不承受各方面的压力。

所以还是希望能尽量少一些这样的问题，就事论事可以，以点带面就有失偏颇了。

象牙塔里讲故事

谈这个问题之前，我先说个真实的事。我女儿现在就读厦门大学经济学院大二，之前就读于一所私立封闭高中，高三时班主任是个男老师，对学生很严厉，经常骂学生，学生都怕他。但是我女儿就非常感激自己的班主任，说没有这样的班主任就没有那样的成绩。而且上大学时和我们说了一件事:学校严谨家里给孩子邮寄零食食品，为了这事班主任把全班学生都骂了，但是事后学生都知道了，班主任做工作把事情压下了，否则，学校知道了并查实，最重的处罚可能就是劝退。

说一下，这是一所全免费私立高中。这个班主任是真的负责任，是真的为学生好。对学生严厉是整肃班风和纪律，为了学生专注学习。虽然骂学生，但也不是难听的侮辱人的话语。

其实哪个老师愿意骂学生？老师就是再愤怒，也轻易不会说有损人格的话。如果老师说想当过分的话，那究竟是一种什么情形，都可以想象的到。

人最起码要分清是非黑白，知道好歹。孩子太小价值观模糊，那么作为家长的大人呢？你们也价值观模糊？我记得我女儿初中毕业，到几千公里的外地读高中，我就跟放心，因为我确定我女儿已经形成了起码的个人价值观。走的时候，我就告诉他两个词:谨守本心，尊重本心。

所以，对于老师骂学生，到底是因为什么，出于什么目的，这些了解好才好对老师做出评价！

剑胆香魂

这个问题真好，我家孩子就是刚刚经历了这样的事，初一时的英语老师（女老师）对学生非常严厉，经常因为学生背不过单词，课文而惩罚学生，有时候用教鞭打手心，有时用脚踢屁股。班里的成绩级部第一，平均分都比别的班高二十多分。初二时，这个女英语老师下乡支教，换了一位脾气极好的男老师，上课时候他大讲，个别学生小讲。我孩子在班里当班长，上课的纪律需要班长维持，这个老师镇不住场。没办法，我给孩子转学了。半学期后，期中考试，班里成绩级部排到第四。八个班级。这个老师教两个班，另一个班倒数第一。原来另一个班成绩是级部第三来。

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中学的两个英语老师，一个经常打骂学生，教学成绩好，一个不打不骂，成绩差，选哪个？一个也不选，都必须进行改造，才能胜任教师工作。

第一位，经常打骂学生，这样的老师，即使教学成绩再好，对学生的成长也极为不利。在这样老师的影响下，学生品德上可以说是一定会出现问题，不是性格懦弱胆小怕事没担当，就是有暴力倾向，很难培养出人格健全的人。育人的方向不能把握，要成绩又有何用？

第二位，不打不骂，成绩差。成绩差的原因何在？是责任心缺乏还是教学水平不济？如果是责任心缺乏，这样的教师是不可能教好学生的。教学水平不济，只要有责任心，只要不断学习，教学水平会得到提高。有了责任心，教学水平很好，不打不骂学生，爱生如子，离好教师也就不远了。

第一位老师，也许责任心是强的，但是必须改变打骂学生的习惯，杜绝这种行为。师生在人格上是平等的，教师对于学生的管理，必须在人格平等的前提下进行，否则就变味了，变成了侮辱和体罚。这位老师如果该掉了行为习惯，保持较强的责任心，就会变为一名优秀的老师，那时候就是家长和学生的首选。

第二位老师，必须强化责任意识，必须提高教学水平，有了对学生负责的精神，有了较强的教学能力和水平，也就是一位优秀的老师了，教学成绩不会再差，会变得成绩很优秀。

当代师说

这个不能简单地看表面现象，最根本的是，老师的教育方式能否让学生真正提高？

最近刚刚看了一部电影《老师！好》，这部电影里面的苗婉秋老师对待学生也是很凶的，而且有偏见。

比如他会狠狠地教训不爱学习不守纪律的孩子，也会偏爱学习好的学生。在自行车被学生拆后，他也会不分青红皂白的认为一定是洛小乙干的。但是，在学生真正遇到困难的时候，他会冒着生命危险来挽救学生；也会为了给学生治病，自己默默地捐了一个月的工资。

老师在学生心目中的形象是非常立体的，学生对老师的评价也是多方面的。学生内心对老师的印象是如何的，这才是关键所在。

老师对学生管教严格甚至严厉，一开始学生会有怨言，但是如果孩子们最后发现自己班级真的比其他班级成绩好，那么这份心理上的成就感又能够中和掉过程中的痛苦。

对待学生应该以不羞辱、不贬低为前提，如果老师适意伤害孩子的自尊，打击孩子的自信，那么这样的行为需要调整。如果老师因为学生没有认真学习、不追求上进而责罚孩子，这对付的是孩子的惰性，适当地批评教育肯定是有益的。

当然，我不赞成经常打骂学生。这不但对学生的身心可能造成伤害，也可能会给老师带来风险。这里谈的是如何让孩子获得成长，如何选择教育的手段。教育的手段实际上不限于温和，有时候也需要一些批评和责罚。佛教和禅宗教育弟子的时候有时也会对弟子“棒喝”，说明法无定法。

过分保护并不一定就是好的，虽然说对于孩子，我们尽量要保护孩子的心灵。严师出高徒，虽然不是真理，但是也是经得起时间考验的。

实际上，最应该给孩子育心的是家庭，家庭才是孩子心灵的避风港。孩子在学校学习遇到困难，遭到打击，家庭给孩子呵护。

回顾古代师傅带徒弟的过程，你会发现师傅对待徒弟是非常苛刻的。没有真心，就很难学到真本领。

当然，我们现在不再是为了生存而学习，而是为了如何得到幸福而学习。老师过分滥用打骂的教育手段是不可取的，但是如果没有责罚的教育，实际上也是不完整的。

翼翔老师的儿童教育

首先老师不会什么凭白无故的打学生，坐在教室里认真听课、认真作笔记、认真做作业，课堂上积极回答老师的问题，不搞小动作、不做与课堂无关的事情，对老师同学有礼貌……，相信每个老师都爱这样的学生，甚至还会给这样的学生提供很多帮助！老师打学生，是提醒学生努力认真学习，成绩才好，说明老师是真想为学生好，肯定选这样的老师。

其次，老师打学生是国家法律法规都禁止的，老师应该关爱学生，可作为学生就应该遵守国家法律和学校的纪律，但事实上很多家庭的孩子情况多种多样，来到学校只要一披上“学生”这件外衣就开始为所欲为，上课不听、小动作多、调皮捣蛋、甚至公然挑衅老师等等，只要老师管教或有什么冲突，家长、媒体、社会與论就会对老师和学校找麻烦，教育局为了息事宁人就不惜处罚老师，久而久之，老师就不敢管学生，成绩就自然不好了。

如果是正常的家长和学生，肯定会选择严格的老师，只有支持老师、理解老师、信任老师，老师才不会畏首畏尾教育学生，也才能教出好成绩。

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打骂学生的老师绝对不是好老师，不管你的动机是什么。就像某些家庭，男人打女人，总说我爱你才打你，你承认这种这种歪理吗？

一个优秀的老师，关心学生爱护学生，不能体现在打骂上。通过打骂，即使学生成绩很好，但对学生的心理和品行也是有负面影响的。我过去的班主任，从不打骂学生，对学生很和蔼，当然，学生有错误还是会严厉批评，但以讲道理来说服学生。邻班的班主任，以严厉著称，经常骂学生或者挖苦讽刺学生，他的学生成绩明显高于我们班。后来分快慢班，邻班考进快班的也很多。高中毕业后，我们聚会时，谈起自己的老师，邻班的同学都会骂班主任，说他如何欺压学生。而我们班上的同学，总是说班主任的好。

再说一位曾经的同事，他当过兵，做了民办教师，后来民师转正-成为我的同事。他教思品课，只要学生不背书、考试不及格，他就把学生拉倒讲台上一顿胖揍。他教的班，每次全区统考都是第一名。他的奖金总是我们学校最高的（虽然其实不多）。但是，有几届学生毕业后，回到母校找他，要和他“单挑”，以报过去被打的仇。有些老师打骂学生，并非是为学生好，只是因为学生成绩不好影响了自己的利益，其实是自私自利的一种行为。

我做老师以后，继承了我的班主任的风格，对学生和风细雨。我带的班，一开始，我的学生成绩不如其他班级，但随着时间的推移，我的学生成绩会追上其他班，学生中考时成绩会远远超越其他班级。

所以，不管出于什么目的，都不应该打骂学生。只要你是一位负责任的老师，不用打骂，成绩也会提高，只不过是时间的问题。

如果我是家长，我不会选择经常打骂学生的老师，即使成绩差一点，我也会选择不打骂学生的老师，差的成绩，可以用其他方式弥补。

非优秀教师

这个题目选项的设置有陷阱，我们来分析一下：

很明显，设问者是以两个维度来区分老师的，一个维度是打骂/不打骂；另一个维度是成绩好/成绩不好。

但是以这样两个维度来衡量老师，可不仅仅有两个选项，而是有4个选项，除了前面列出来的A、B两项，还有下面两个：

当我们把这C、D两个选项也列出来之后，所有人都会知道该选什么了！那就是D：不打骂学生，教学成绩好的老师。

那么设题者为什么不写出后面两个选项呢？

一是设题者本身就是简单的二元思维，动不动陷入两难选择，看任何事情都是非A即B，看不到第三种乃至第四、第N种选择，所以，这种人往往过得比较纠结。

二是设题者考虑问题缺乏MECE的逻辑。也就是说，ta不能有逻辑地思考事情，搞不清一事物与它事物之间的关系，比如包含与被包含，相交关系，相对关系，互补关系，相背关系，等等。ta对事物的分类往往要么交叉，有重复；要么有遗漏。做不到既无遗漏，也无交叉，也就是MECE。好比春夏秋冬，上中下，古今等都是MECE，但春夏冬，就有遗漏；而春、仲春、夏、仲夏、秋、冬，就有重叠了。

三是设题者对于教育有误解或是成见。一来ta认为教师只要教学成绩好，就可以采用打骂学生等不适当的教育方式；二来ta把学生成绩好归功于教师的打骂，似乎不打不骂便不能成才。前者是典型的唯成绩论，只问结果，不问过程，异化了教育的根本目的；而后者是错置了因果，打骂只是达到目的的可用但最好不用的手段，绝不是取得好成绩的原因。否则，很多成绩不理想的学生就要遭殃了！

除此之外，最怕的是设题者对老师有恶意，故意塑造出不懂教育，只知蛮干胡来的教师形象。实际上，学高为师，身正为范的好老师比比皆是！他们有高明的教育艺术，教书育人样样在行，哪是除了打骂、除了成绩就不知道做什么、为什么的人呢？

但愿题主不是心存故意。

剑客谈教育

中学的两个英语老师，一个经常打骂学生，教学成绩好，一个不打不骂，成绩差，选哪个?如果是两难命题，折中的话，还是选择教学成绩好的老师，孩子调皮捣蛋的话也要选成绩好的老师，孩子比较老实的话，也要选择成绩好的老师，但如果不是两难命题，两者都不选。

一般情况，每名教师都有自己的教学风格，有的风趣幽默、有的严肃沉默、有的中规中矩，但很少有老师以“打骂学生”来形成自己的教学风格，即使有也早就被校长和教育局给改造好了。但教学效果如何，这才是教师的生命线，如果教师教育不出成绩，那还叫老师吗？这也是为什么在只能选择两者的时候，选择能教出好成绩英语老师的原因。

至于教师生命线之外的“风格”，虽然有碍瞻观，但总体上无伤大雅，老师打骂学生也不见得会打伤学生，毕竟打人也是要讲究艺术性的，冲脸呼一巴掌和朝屁股踢一脚，两者而言，后者才更具有艺术性。

不知道，你们有过这样的体验吗？一旦学生比较信服这名教师，教师对学生的惩罚便是对学生最好的教育，在学生眼里，老师打骂我，说明我还有很多大进步空间，在其他同学眼里很有可能是羡慕。

当然，如果我么有其他选择，我们还是会选择那些基础成绩，教学素养比较高的老师，但奈何条件有限，题目是两难命题，如此选择的话，成绩好的老师优先。

总之，选老师不能只集中在一方面，但核心是必不可少的，如果没有其余选择，那么选择核心内容才不出失去教育的本质，如此才不会浪费青春岁月。

心情保温杯

如果是我，我会选第一个老师。具体的要看家长注重什么来选择。

老师不会无缘无故的打骂学生，大部分老师也是口头教育无效以后才用这样“极端”的手段，谁不想和风细雨的就把学生教好了，实在是无奈啊。那些说无论什么原因打骂学生的老师都不是好老师的人，个人认为就是嘴上功夫强。

如果家长注重学生成绩，希望自己的孩子将来能学有所成，那还是选择“凶”一点的老师吧。即使这个老师打骂学生，也是针对班上难以管理的学生，并不是对所有学生都这样，只要家长的家庭教育跟上，配合老师把孩子管理好，老师也不会打骂你的孩子头上来的。

不打不骂学生的老师并不是说他不好，但是成绩差，多少能够说明这个老师在管理学生上是有所欠缺的。管理不好学生，课堂纪律没有保障，教得再好也没用，不想听的吵吵闹闹，老师管不住，想听的被吵得听不进去，想学也学不好，如果家长只是要孩子在学校待着就行，成绩无所谓，那么选这样的老师就很好，至少孩子很快乐。

最后说句题外话，在如今的教育环境下，还敢打骂学生，还愿意打骂学生的老师不多了，且行且珍惜。