王学君225
小学生在课外背诵的诗歌，甚至在课堂上学过的诗歌，对诗歌的含义都有可能只是做到一知半解。回想自己的中小学时代，当时课本里学过的古诗，虽经老师反复讲解，也很难理解其中的深意，大多只是死记硬背下来的。但是在以后的岁月中，总会在某一瞬间理解了其中的内涵，因为经历，所以懂得。
让孩子们背诵古诗，尽可能挑适合孩子的版本，最好配上插图的那种，以便于孩子们吸引孩子们的目光，激发孩子朗读的兴趣。小孩子可能不明白诗歌的含义，但是诗歌的节奏美与韵律美，却是越读越有味道，越背越朗朗上口的。孩子们的记忆力都非常好，一首诗歌第一天读几遍，第二天再读几遍，第三天都有可能脱口而出了。建议家长不要给孩子实行硬性的规定，例如一天必须背诵几首，如果完不成将会受到怎样的处罚等。这样容易让孩子产生抵触情绪，觉得背诵诗歌是很痛苦的事情。家长空闲时，可以跟孩子一起朗诵诗歌，慢慢品味诗歌的美妙。
家长可以把几首诗歌放到一起，让孩子每天朗读一定的时间，这样读个两三天，自然就会背诵了，而且不会有太大的精神压力，家长们不妨一试！至于孩子是不是懂，能懂多少，这个家长不要太重视，孩子背诵的这些诗歌，在以后的岁月中都会慢慢理解的。
春风化雨花草香
会读古诗，并会背诵古诗与默写，与理解古诗的含义，这是三件事，三个层次，不少人似乎不太清楚，然而，这是必须分开来的。
我是一位语文老师，教小学语文。当然，《鹿柴》也是上过这一课的。语文老师在上这一课时，是要求学生会读，会背诵，并会默写。
老师在讲课文时，尤其是古诗，一般会用白话文，来解释每句古诗的大致意思。使学生能大致了解这首诗说了些什么，作者想表达什么情感。
有些古诗文字比较浅显，一讲学生就懂。如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这种理解记忆，还能保留一段相当长的时间。
有的古诗相对比较深奥一些，老师在课堂上也讲得比较清楚，可是，只要稍微隔长一段时间，学生就会忘记诗句的意思。哪怕他仍然会背。
举一个例子，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。就说“可怜”这个词，我猜出大多数学生会忘记它的真实含义是什么了。
说一下自己，我在小学学的古诗几乎已经全忘记了。（潮爷今年73岁，小学时几乎全无印象）倒是初中学的古诗，古文，至今仍然会背不少。哪怕有些古诗文记不全，只要看几遍，古诗肯定会背出，那古文仍然是会疙疙瘩瘩背出来的。
有些古诗，古文，还是提倡多读，多背，不了解它的意思也没关系。正如小学生学古诗文，当时记住了，过后忘记了一些。长大了，自然会懂的。
道理我也说不好，反正我就是，以前学的古诗，古文，当时也不定全理解，现在再来读，情境绝然不一样。大有“原来如此”的感受！
笨笨潮爷1
小学生记忆力比较强，有些难理解的古诗能流畅的背下来，不理解诗的含义，这是正常的。
《鹿柴》这首诗学生会背，好像不太明白，家长应该怎么去教孩子理解呢？很简单，外出游玩时带他去爬山。一边爬山，一边给他讲这首诗的意境。
《鹿柴》是唐朝诗人王维的作品，他晚年住在终南山的辋川别墅中，傍晚时鹿柴附近宁静幽美的景色，让诗人诗兴大发，写下了这首诗：空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。"
诗人住在别墅，那地方人烟稀少，对面的终南山更显得空旷，看不人影。怎么理解“但闻人语响"呢？让学生在山上大声的喊几声，声音会在山里回响，远处的人能听到声音，密密麻麻树木遮住了他的视线，看不人的。“返景入深林，复照青苔上。"是怎么回事？让他抬头仰望天空，太阳的光线穿过高大的树枝缝隙，撒落在森林里，地面的青苔在阳光中充满生命。通过活动，孩子能感受诗歌的魅力。文学来源于生活，尽可能让孩子在生活中领悟诗词之美！
辛夷169770
正好这几天也在跟孩子启蒙古诗，也背到了，《鹿柴》这首王维很有名的山水诗。
孩子今年下半年就上小学，所以比较大的孩子，对，文字和诗歌可以从几个方面来理解。
一个先了解这个作者，王维的诗歌其实在唐朝流传的非常的广也非常的多。
到现在小学生必背古诗中，还包括有王维的，《九月九日忆山东兄弟》，《送元二使安西》和今天这首《鹿柴》
会先和孩子大致讲一下王维的生平，和他说说对应的后世人对王维的评价——诗佛。
从写《九月九日忆山东兄弟》，王维早早来到洛阳，读书中状元。到后来一直在洛阳当官，就会提到，送他的好朋友出发去西域，有了这首《送元二使安西》。
再接着才说到，王维晚年时候不满唐玄宗朝政上的主张，而半官半隐居。在终南山下建立了一所别墅，而在别墅中写了，很多附近的景点的诗歌。
用这些景点的名字，写了了《鹿柴》和《竹里馆》这两首诗。
怎么给孩子讲古诗？其实，最先应该让他懂得，诗人为什么写这首诗，写诗的时候想表达什么样的感情和思想。
比如说到九月九日忆山东兄弟，当时王维才只是一个17岁的少年，自然是流露出不能和家庭团聚，想家的一种忧伤的感觉。
送元二使安西时，他还是个青年，当时惜别好友，肯定是各种伤感和送别的不舍之情。
而到了鹿柴这一篇时，他已经从青年转为中年，开始对现在的人生心灰意冷，不愿意多理朝廷和官场的是非，远远的跑到终南山隐居起来。
《鹿柴》这首诗，更多时候显示的是一种四周无人，寂静孤独的感受。
第一句，空山不见人，但闻人语响。
如果有带孩子爬过山，或者去过比较多树木的地方。
就可以感受到，当被树林环绕着时，你看不到周围的情景，只能看到一棵棵大树，身边会显得格外的安静。
山里的地形会有些小复杂，你能感受到树林中，被你脚踩过的沙沙声，也能感到风吹过的呼呼声。
但是，在你的视野中，看不到人的身影。
耳边就会忽然传来，人说话的声音。可能就是，在周围打渔的渔夫，或钓鱼的人，或是在山中砍柴的樵夫，或是挖草药的农民。
第1句诗便是先点题，空山不见人影的空旷。再用声音，反倒论证了证明了四周寂静的环境。
第三和第4句，返景入深林，复照青苔上。
开始用光和影的的构成，来向你展现阳光从茂密的树顶上照下来，茂密的树木挡住了炙热的阳光，只能感到，亮亮的光点，闪耀在树干的青苔上。
王维不但是个大诗人，同样也是一个很有名的画家和音乐家。
所以读他的诗，总是能感觉，像是看着一幅画，听这一首曲子在耳边缓缓流淌。苏东坡就曾经描述过他，诗中有画，画中有诗。
带领孩子读古诗，并不要只纠结文字中的意思，反而更多的拓展出去，想想作者当时朝代的背景，作者曾经的心路历程和写诗时候的创作环境，更容易让孩子理解和背诵。
而从根源的感受到中国文化诗词的奥秘和深远意境。
安家妈妈的小世界
我小学三年级老爸就开始教我背蜀道难，而我背下了。知道怎么做到的？老爸带我去登峨眉山，与“蜀道”的主题相契合，而且每登一部分就给我讲一句诗，解释诗的本意。结合现实的登山生活，我很能体会到什么是黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀援之类。加上老爸要求每天背几段，背不上就不往上登。压力和动力共生，没等上金顶，到洗象池就全部背完。全程徒步三天整，中间还历经七十二倒拐，对“难于上青天”的体会比其他同龄孩子都深刻。
一路狂歌41745
1、不经意的放一些唱古诗的，和孩子一起进入那个情景里，和孩子一起哼唱。
2、和孩子画古诗，在画的过程中用讲故事式串起来，有利于记忆。
3、在孩子高兴的时候，加入每天读五分钟左右的古诗，可以放在喜马拉雅上面，孩子看到有粉丝会很开心，形成习惯。
多观察自己的孩子性格特点，采取适合自己孩子学习的办法，引导孩子主动学，然后教会一些方法，他会学得更轻松快乐。
飞絮181
只能提点小建议，要背诵古诗，不是为背而背，应该浅释其义，小孩子不能深释其义，深释会带来难度。因而，要求背诵的古诗课文应该添加简单的注释，减少家长督促的麻烦，同时借接地使家长得到应有知识，这样一来会得到一举两得收获！
一不平2018
为什么要去理解？有必要理解吗？古诗词扣字眼强加解释就能说的清楚吗？背诵古诗词是为了培养一种情怀，是审美和被美感动，抠字眼只能是为赋新词强说愁。
西芹炒豆干
应怜屐齿印苍苔，小扣材扉久不开，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。老师在教学古诗时，要求学生了解诗的历史背景，逐字逐句的教学理解。诗的前两句是叙事，后两句是写景色！
初夏85223706
没关系，先趁着孩子年龄小，背下来再说。