左拉说：生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西。
张先生是一8岁男孩的家长，他曾在社交平台上说：
周末和老婆带着孩子去商场，期间路过一大型积木乐园，儿子也前去玩，信誓旦旦地说要堆一个城堡给我们看。但在最后几步，城堡坍塌了。儿子明显很失望，但也没有再次尝试的举动。老婆安慰他说，算了算了，这里的积木太大了，咱们改天再试试。”
我当然不想孩子知难而退，劝他想一想搭建流程，再试一次。
但儿子已经没有再次探索的信心和动力了。
三好老师说：这个故事，总结起来就是三点：孩子失败后害怕尝试，母亲过于担心孩子受挫，父亲没有坚持自己的观点。
这时候，父母应该说：孩子，你刚刚堆砌的时候，可能是底座没有设计好，爸爸妈妈跟你一起再来试一遍好不好？
给孩子分析错在哪里，再鼓励他继续尝试。
而不是放弃。
当放弃成为习惯，他在成长过程中，对事对人对学习对工作，都会缺少探索的动力。
积极探索素质的养成，需要孩子+家长+老师的共同努力。
避免灌输式教育
传统的教育模式就是老师在台上说，恨不得把毕生所学全部告诉学生。而学生就一个劲地做笔记，写完后郑重画上一个句号，好像这个句号画上了，知识点就全部收入囊中了。
其实不然。教学标准是：教师要以引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。
教育家陶行知也说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
学生看似在认真听讲，实则眼神空洞，脑袋一片问号。
那不是等于做无用功？
创设游戏情景，增强探索兴趣
兴趣，能够调动孩子最大的潜能。
要让孩子培养探索的习惯，认真对待每一领域，通过游戏情景，未尝不是一个好办法。
孩子背不下古文？可能是没有理解古文的真正含义。我们就可以与孩子一起角色扮演，用故事演绎的方式，去引导孩子理解诗句含义，更方便记忆。
这种游戏情景的方式，是三好创智编程课程最大的亮点之一，而“积极探索”这一良好素质，也是三好创智编程课程希望学生学会的16大要素之一。
现代小初高的课程知识点有很多，除了语数英，历史化学物理等各科都要有所了解。
以颜色为例，对颜色的把握不仅和物理学科有关，还影响着孩子学习绘画艺术时的调色技能。在三好创智编程的课程里，图文并茂，以彩虹引入，视觉上吸引学生的目光和兴趣，再到七色光原理，逐渐延伸到机器人的胸灯控制上。
有了兴趣，才有探索的动力，最后再动手操作。
这是一个逐渐登高的过程：学生了解了七色光原理，通过原理又学会控制机器人光变的编程语言。
我们一向提倡要“大胆假设，小心求证”，假设可以是创造性的，但求证需要专注、认真和积极的探索，才能得到正确的结果。
而孩子对事物的探索能力，不是天生的，也不是天马行空。它是日常的学习和生活中，孩子日益培养起来的习惯。家长是孩子最亲近的人，也是最好的老师，应当起到启蒙和培养的作用。