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科学研究表明抑郁症将成为超过癌症、心脑血管疾病对人类的生存威胁，成为21世纪人类的第一杀手。关注抑郁症就是关注生命。
上一篇文章谈了引起抑郁症的三方面原因。但人格因素涉及较少。本文主要从人格因素及其成因探讨抑郁症的高风险人格一一讨好型人格。
什么是讨好型人格？
具有下列特征或部分者
一、做任何事都考虑别人（父母长辈及领导、老板等）的看法，考虑别人会不会生气。也可以是同事、同学及周围关系不错的人。
二、与人交往中处于被动与服从的地位。
三、不敢拒绝别人，需要别人帮忙时又难以启齿，唯恐别人不高兴。
四、内心敏感、脆弱，极易放大负性事件的影响。有同理心，把别人的感受放在自己的感受之上。
五、非常在意别人的评价和看法，尤其关注负面评价。一个小小的否定会造成严重的心理打击。就是当前所谓的玻璃心。对正面评价的事件并不感到很高兴而觉得是自己应该做的。
六、大多数行为的动机往往是为了迎合别人的期望，获得别人的认可。
七、缺乏底线和原则，非常能够容别人对他的＂越规＂行为。
八、活在别人的评价和眼睛里。不能按照自己的意愿生活、学习和工作，自己的生活受父母或配偶的掌控，乞求获得父母或配偶的爱。
九、在工作中为了保住自己的饭碗宁可委屈自己，甚至受到领导不公的待遇也隐忍不言，不予反抗。
十、对别人不敢说＂不＂，唯恐破坏了看似亲密的关系。在夫妻生活中处于被动和服从地位、往往付出的多，得到的少，找理由为对方的不尊重辩解，以求心安。
十一、即使对侍处于地位比自己低的人，任由他们越过自己的底线，甚至惧怕他们的反抗，一味纵容他们（如做领导或班主任时）。所以总是处于被动地位，不敢担任领导角色。
十二、缺乏自主意识，选择或做事通常听从别人的安排。
十三、从众心理十分严重，逃避责任。
十四、以做一个＂好人＂为目标，唯恐得罪别人。
⋯⋯
讨好型人格障碍的形成
抚养人（主要指父母）给予孩子的爱是有条件的而非无条件的爱。比如婴幼儿时期给孩子好吃的同时要求孩子微笑或做出亲昵的动作。会走路拿东西时要求孩子完成一件事情才能满足父母的一个亲吻或者拥抱。六、七岁上小学之后正确完成作业才能允许吃饭看电视等玩乐活动，上中学后老师对学生的表扬和爱更是有条件的。比如学习好、表现好才能受到老师及尊长的关注⋯成长过程中大部分时间获得的爱都是有条件的，根据条件反射理论，爱与条件之间巳经成为严重的正相关。只有满足条件才能获得孩子最需要的亲密关系和爱，这种条件反射的泛化必然形成上面所讲的特征。
给父母老师的印象就是＂乖乖女＂＂乖乖男＂，缺乏自我，没有自信。一切听从别人的摆布与安排。
这种孩子由于缺乏安全感（极度恐惧无人关注一一存在性焦虑）和自我，造成严重的匮乏感。是当下空心病及抑郁症形成的根源。
由上述分析可以看出父母是孩子人格的缔造者。父母早期教养和后期中小学生的教育是完善人格的关健时期。心理学研究表明十二岁之前人格巳经典定，人生的基调已经形成。生活的大致趋势（与职业无关）基本定型。
那么讨好型人格与抑郁症之间有什么关系呢？
（部分讨好型人格严重者而且有其他因素的影响如遗传、环境刺激等恶性事件伴生）
由于内心的匮乏总是希望得到别人的肯定与关注，但人生不如意事 十常八九。所以在生活中感受到的快乐少之又少。其次生活在别人的评价和眼睛里，由于泛化，身边每个人都是自己讨好的对象。感觉自己卑微，自我评价极低。形成的自我意象（潜意识）是：我是不可爱的，我是低贱的，被人瞧不起的，我的努力是白费的，我是一个没用的人，我是愚蠢的。负能量满满。这样的人在群体中由于自身负能量爆棚对周围人产生压抑感，所以容易被孤立。越是讨好别人，别人越躲着他。
久而久之，情绪低落、萎靡不振。无价值感无意义感升腾而起，让自己陷于精神涣散、身体乏力、懒惰成性、不修边幅。外在表现毫无生气，邋遢拖延的泥潭中不能自拔，形成恶性循环，思维迟钝，严重者不能正常学习和工作。
进一步发展表现为焦虑、失眠、恶梦、早醒等典型的抑郁症状。
如果出现比较明显抑郁症状甚至伴有自杀念头。出现自残自伤等事件就要及时按照上篇文章的指导进行治疗和干预。
本文主要讨论讨好型人格障碍的形成与抑郁症的关系。如要进一步了解抑郁症相关知识请点赞关注转发，阅读前面更多精彩文章。谢谢！
夏虫不可语冰2008
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