教会孩子通过观察激发求知欲
在激发孩子对知识的渴求时，教会孩子观察特别重要。在一些家庭里，并没有把观察看作是一种积极的智
力活动，是培养兴趣、发展智力的途径，这实在是家庭教育的一种遗憾。
从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”,像工
具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的
孩子，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。
父母如果善于帮助孩子利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，就能使孩子的“旧”知识
变得愈加牢固和灵活。
家长在教给孩子观察时需要引导他们从平常的事物中看出不平常的东西来，教他们探寻和发现因果联
系，经常要他们回答“为什么”的问题，并引导他们自己提出疑问来。
例如，二月正是深冬严寒的季节，可是恰巧遇到一个晴朗的日子。教育家苏霍姆林斯基带着孩子们来
到寂静的、还有积雪的果园里，“孩子们，你们仔细地看看周围的事物。你们能看到春天已经快要来临的
最初的标志吗？即使你们中间最不留心的人，也能看出两三种标志。
而那些不仅会看并且会想的人，就能看出几十种标志来。谁会欣赏大自然的音乐，谁就能听出春天正
在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧！”他对学生们说。他看到，孩子们仔细地察看雪层覆盖的
树枝，察看树木的外皮，倾听着各种声音。每一个小小的发现都使他们感到欣喜，每一个人都想找到某种
新的东西。以后，他们过了一星期又来到果园里，接着每星期都来一次。而每一次，都有某些新的东西展
示在孩子的好奇的目光面前。如果孩子在低年级吧！”他对学生们说。他看到，孩子们仔细地察看雪层覆盖的
树枝，察看树木的外皮，倾听着各种声音。每一个小小的发现都使他们感到欣喜，每一个人都想找到某种
新的东西。以后，他们过了一星期又来到果园里，接着每星期都来一次。而每一次，都有某些新的东西展
示在孩子的好奇的目光面前。如果孩子在低年级受过了这种观察的训练，就学会了区分理解的和不理解的
东西，而尤其宝贵的是，他们能够对此抱积极的受过了这种观察的训练，就学会了区分理解的和不理解的
东西，而尤其宝贵的是，他们能够对此抱积极的态度。家长教给孩子观察和发现方法，就能从他那里听到
许多聪敏的、出乎意料的“哲理性”的问题。
请你教给孩子观察周围现象的各种方法吧！在自然界里发生变化的时期，请你把孩子领到大自然中去
，因为这时候大自然正发生着迅猛的急剧的变化：生命的觉醒，生物的内在的生命力正在更新，正在为生
命中的强有力的飞跃积蓄精力。自然界的这种变化可以引起孩子好奇的目光，这时教给孩子如何观察，引
导他积极思考，这对培养孩子的求知欲是十分有利的。奇妙的大自然是我们培养孩子学习兴趣的活“教材
”.