80後90後一開始是在小學三年級接觸英語，一開始大家還沒有把英語作為重點科目對待，一到了初中，英語是作為中考必考科目，分值跟語文和數學一樣，於是學校和學生都開始重視英語，到後面的高中高考，即使是大學校園，英語已經是成為最多人需要學的科目。像中國大學教育，語文沒有作為必修課程，英語反而是成為必修課。而在當下，00後10後的新生代，幼兒園開始就接受英語教育，甚至有些家長把英語當做至上，於是很多人不禁感慨和擔憂，不僅是對全民重視英語教育的擔憂，更是對漢語的地位而憂心忡忡。
首先是積極方向來看，英語是非常重要，全民學習英語不為過。
用發展眼光看待，英語作為全球最通用的語言，掌握了英語，不僅是對於個人，還是民族和國家，都是至關重要的。有了英語這語言工具，我們可以學習他人之長，賺他人之錢，發展自己。要知道，近代的發展起源於英語國家，科技的發展尤其是核心技術依然是掌握在英語國人手裡，越是前沿項目，越是需要利用英語去參與其中；對於個人，會多一門語言，就是能看到更遠的世界，接觸到更多朋友，拓展更寬視野，實現自身發展。
學會英語的好處固然是多，但是否真有必要全民學習，甚至把英語當做人才考核標準之一，會不會浪費資源，尤其是不懂英語地專才。
把英語作為人才選拔標準之一，是當下國際化發展的形勢要求，國家、個人要想獲得更大的發展，必須參與國際化，學會英語，提高自身競爭力。但是對於學習英語比較困難的專才或是不會用到英語的少部分群體職業，學習英語也許一定程度上是存在資源浪費，對待這一少部分群體，還需要社會制度的完善，比如說學習英語困難的專才，社會選拔標準可以走特事特辦，不拘一格降人才，類似現在一些名牌高校會通過自主招生形式選拔專才，讓更多特別的人可以找到平臺發揮自己特別才能。
換一個方向來看，我國鼓勵全民學習英語，其他發展較好的國家同樣在鼓勵學習外語，俄羅斯已經出政策要把漢語作為必修課，要求全民學習漢語，加強與中國合作；日本是主動學習的民族國家，很早之前就鼓勵全民學習英語。
先學習好漢語，做好中國人，再積極學好英語，方能固本向外更好發展。
