前期，山東省2019年農村教師“專屬”的基層副高級職稱評審結束了，各個地市或有數百或有數千來自農村學校的老師晉升基層副高級職稱，比以往的晉升指標數多出很多，可以說一石激起千層浪，也可以說像是降下了一場久旱之後的甘霖，灑遍了齊魯大地，讓很多本打算到退休不再晉升高級職稱的農村學校的老師們怦然心動，更看到了實實在在的希望。
職稱，時刻牽動著千百萬中小學教師的心，時刻左右著教師的教育教學行為。作為早早晉升副高職稱的我，雖然沒有體會不那麼深刻，但我仍然能感覺到周圍那些為職稱而掙扎的老師們內心的苦悶和不甘。
職稱制度是為了調動廣大教育工作者教書育人的積極性而創立的，出發點非常好，在一個時期內也確實起到了很好的激勵作用。但是，近些年來，職稱制度備受詬病，原因不外以下幾點:
1.由於種種原因長時間不能晉升職稱的部分老師詬病職稱制度；
2.基層學校晉升過程中一些不公的現象引起老師們的詬病；
3.部分老師晉升高級職稱以後不再擔任繁重的教學任務去幹輕快活兒而受到詬病；
4.有的領導不擔任主課或不任課卻先老師們晉升而受到的詬病；
5.指標過少感覺晉升職稱遙遙無期而受到的詬病；
6.職稱評審條件與教育教學實際脫離而受到的詬病。
網上取消職稱的聲音不絕於耳，但是筆者以為短期內取消職稱制度幾乎是不可能的，唯有不斷完善職稱制度，讓大多數老師滿意才是正道。
近些年來，上級部門也在不斷加大調整步伐，如職稱向一線傾斜，向農村教師傾斜就是其中重要的改變。前幾年的正高級教師評審，我縣曾經有一次教研室主任、城區學校的校長與農村學校的老師同時參評，結果農村學校的老師勝出。
本次基層職稱評審，我校共有三位領導與三位老師共同參評副高級職稱，結果兩位領導因為任課節數少而落選，其它四人順利晉升。
這一切，讓我們感受到上級加大了職稱改革的力度，也讓我們看清了職稱向基層、向一線傾斜的大方向，也讓廣大農村教學一線的老師們看到了光明，看到了希望。相信，隨著時間的推移，職稱評審會更趨合理，發揮其應有的作用。(圖片來自網絡侵權立刪)
