为贯彻落实《齐齐哈尔工程学院本科教学工作合格评估整改方案》，进一步深化教育教学改革，3月初，学校关于“以学生为中心”教育教学思想大讨论全面展开，各系各部门积极组织教职工学习赵炬明博士“以学生为中心”文集，采取个人自学、研讨交流、汇报学习成果等方式，结合学校和部门实际，带着问题学，通过学习提高认识，学以致用。在此，党委宣传部编发最后一组教师发展中心推荐的各系各部门教职工学习感悟——
图文信息中心刘颖：近一段时间，学习了赵炬明博士SC改革文集中的《助力学习：学习环境与教育技术》，其中谈到关于图书馆改造对于学生学习的必要性，指出“大学图书馆不再仅仅是收藏书的地方，更是学校的信息中心和学习空间，所以应该根据本科生学习特点和学习需求加以改造”。对此，本人深有感触。
我校图书馆在以评促建中对馆室环境进行了全面改造，进一步完善图书馆的硬件设施，但除了硬件设施，图书馆的氛围至关重要，更应予以重视。因为学生在同一馆室内，学习状态会有一定的“感染性”，所以作为馆室管理老师，必须要归正馆室内个别学生不利学习的行为，为认真学习的学生维持安静良好的环境，同时引导分心的学生改变学习状态和学习态度。
从学习环境氛围对于学习的影响思考，联想到从各级新闻媒体上看到的类似某某大学学霸寝室组团儿保研的相关报道，我认为对图书馆“根据本科生学习特点和学习需求加以改造”更加有意义。我校图书馆的现代化建设才刚刚起步，环境条件在不断改善中，相信通过学校组织开展的“以学生为中心”教育教学思想大讨论，图书馆在今后的建设中，一定会坚持“以学生为中心”不断改进、完善各项服务职能，优化阅览室的环境氛围，为学生的学习加油助力。
基础部张吉品：通过参加学校和部门组织的“以学生为中心”教育教学思想的学习讨论，我加深了对“布鲁姆认知模型”的认识，同时在所反思基础上对大学物理实验室建设的改进有了进一步的思考。
一是反思以往实验教学工作，感到大学物理实验项目教学目标，遵循了布鲁姆认知模型。实验项目设置，既突出了物理基础实验对知识点、技能点目标的记住、理解和应用，也注重了综合性、设计性实验项目对学生分析、评价、创造能力的培养，让学生获得解决复杂专业问题所必需的职业素养。
二是要继续深化实验教学改革，在实验室建设中还应加强对学生心理和思维轨迹等规律的研究，优化实验室布局，提升综合实验室（3#2401）和电磁实验室（3#2404）的实验室育人功能；美化实验室，加强实验室开放，增加更多物理实验元素，激发学生主动参与物理实验的热情。尤其要在原有18个实验项目基础上，增强各实验项目的综合性、设计性，强化高阶认知。
总之，在大学物理实验内涵建设上，要摒弃“以实验指导教师为中心、以实验项目为中心、以实验室为中心”的实验教学模式，探索实践大学物理实验教学“以学生发展为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的新模式。
