白巖松有一個演講《18歲的飢餓，詩和遠方》。18歲的他和同學們遇見了世界，遇見了遠方，也承受著飢餓。
閱讀就是他們的精神食糧，有同學選擇去“偷”書，抓住的男生都叫常xx，女生都叫劉xx。圖書館的人比較好奇，“這是為什麼？”原來常老師是他們的院長，劉老師是學校的書記。畢業20年後回到學校，講到這個故事，大家滿是回憶，對被他們“汙衊”過的老師表達敬意。雖然曾經偷書，但是閱讀讓他們充滿陽光。
讀書那些年，你和書有什麼故事？
1.還記得第一本書嗎？
讀書，總會想到童年，因為那時候書少。記得的就那幾本，但印象深刻。
童年，沒有適合年齡的童書可讀。只有一個繪本，就是家裡“電視機說明書”，一本簡筆畫書。因為看的多，電視普通護理都“瞭如指掌”，不用溼抹布擦電視、看完拔掉電源、打雷關閉電視等。
電視機的圖案，為我的“創作”提供不少便利。看書、畫畫、塗色、折成燈籠，直到說明書變成畫冊、變成可以恢復原樣的玩具，沒有塗畫的餘地。 這本書也為畫立體圖形打下基礎，沒有學畫經歷的基礎上，我的花瓶畫竟然獲獎了，聽說主要優點是“站在了圖紙上，立體又穩定。”
為了表明自己愛讀書、有文化，經常到院外看書。鄰居都說，這個娃娃以後學習好，聽了心裡美滋滋。這正是現在所說的評價性學習，至少我比較在乎。
我發現，看書是件好事情，人們懶得看書，但是關注“讀書人”。
2.你有沒有課外書？
上學後，僅有幾本作文輔導書，有些故事還記憶猶新。寫友情，同學感冒如何細心照顧；寫雪花，今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。其他的課外書，是哥哥學校的書，倒是“預習”了英語、化學等晦澀難懂的教科書。
剛上中學時，家裡多了一本關於古文翻譯的書，莫名的喜歡。其中《黔驢技窮》至今印象深刻。愛上古文，也絞盡腦汁寫了一篇《空城計》交給教師，收到一個“閱”，沒有評語和修改意見。本認為那篇作文超級好，可惜沒有留底稿。
後來讀課外書不被允許，老師讓好好學課本，家長說課外書沒有用。中學參加關於讀書的辯論會，論據案例盡然貼切的過度，拿喜歡偷看小說的同學做反面案例，只為論證看課外書影響學習，如今卻欣賞那位同學。
那時候，沒有看到村鎮、學校的圖書館。沒有老師告訴我們閱讀有多麼的重要，是否有點可憐的味道？現在惡補閱讀，少了時間也少了雅興。不如當時多讀一點，哪怕是小說，至少對於寫作有幫助。比如對文字功底、文章結構、場景設置。
有老師說，“讀課外書比學習語文還管用”，聽上去言重，卻有幾分道理。讀課外書就像在世界航行，開眼長見識，看書悟人生。
3.真正的閱讀從什麼時候開始？
真正閱讀在參加工作後，熱心的同事經常為我推薦書目，並借幾米、劉墉、周國平、梁文道等作家的書給我。清代作家袁枚有《黃生借書說》，書非借而不能讀也，我是奉行者之一，珍惜無比，也做了很多筆記保留至今。借書，更能體會閱讀期間的珍貴。
開始喜歡逛書店，看書買書和刷書，滿滿的成就感。有幾年，瘋狂的買書，拆開封面的就是幾本，後來我稱自己為“偽閱讀”。本是希望像猶太人一樣，一年看60多本書，歷史、散文、詩歌、英文……結果，刷書像刷朋友圈一樣，走馬觀花，印象全無。突然又開始懷念那個借書的時代，為儘快還給別人，更認真些。
找好書看，就是找一個制高點——木心
之後，放慢節奏，重質量大於數量。國人閱讀，需要有第一課，讀四書五經等國學經典。我也補上短板不足，從此選書有目的。
20多歲，才開啟買書讀書的節奏，一發不可收拾。但發現讀書的樂趣還是很開心，也慶幸自己有了讀書的覺悟，拿起書總是好事情。真正的閱讀沒有遲早，只要好讀書，讀好書。
書籍，也總有一款適合你，總有一本像是為你而創作。
4.你怎樣看書？
以前看書不捨得摺頁、標註，偶爾畫畫也用鉛筆，畫直線，不能拐彎。後來看書，幾乎在書上畫出了人生，標記、批註、感想、引用記錄，摺頁、備註，好文“篩選”，以備再拿起時，找到過去閱讀的精華部分。
其實讀書就像吃飯，哪種方式無關緊要，只要自己品味其中，即可。
閱讀的現實
畢業之後，大多數的人都沒有留下閱讀的習慣，街頭看到有人拿書，只會聯想到學生身份。而在德國的街頭，地鐵、公園、長椅，到處都可以看到閱讀的影子，讓人欽佩的閱讀氛圍。
上學閱讀的時候，家人提醒，出去玩！為學習寫作閱讀時，朋友說出去嗨！當文章獲獎的時候，大家都說真棒、天賦等，彷彿一切都是偶然。閱讀的現實——否定過程，認可結果。
生活中，閱讀的現實就是先嚐到它的甜頭，就像猶太人在《聖經》上滴抹蜜，讓孩子舔書上的蜂蜜。遠有足智多謀的諸葛亮，看書寫文，智慧被後代歌頌。近有偉大領袖毛澤東，閱讀寫詩詞，為後人敬仰。身邊有腹有詩書的優秀主持人董卿，每天閱讀一小時。
閱讀的現實是，伴隨我們成長之路。
閱讀的不一定都是學生，閱讀是成長的需求。 告訴你的孩子，閱讀吧！不管在校還是參加工作。告誡自己，閱讀可以進步，不管為生活還是工作。選擇合適的書，去理解、品味、思考、運用。
讀書這件事情，充滿力量。
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