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一、簡述如何運用記憶規律，促進知識的保持。
口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術
過度學習150，閱讀試憶相交替
複習方式多樣化，集中分散相結合
明確記憶要求，增強知識鞏固的自覺性。深度加工材料、有效運用記憶術。嘗試回憶與反覆記憶相結合。進行組塊化編碼。適當過度學習。一般認為學習的熟練程度達到150％時，記憶效果最好。合理進行復習。①及時複習；②分散複習；③反覆閱讀結合嘗試背誦。
二、簡述有效遷移的策略或簡述為遷移而教的一般建議。
口訣：目材編程策（木材變成車）
(1)科學精選教學材料；
(2)合理安排教學內容；
(3)合理編排教學程序；
(4)教授學習策略，提高遷移意識。
三、合理確立教學目標
口訣：三個教學過程一學科結論
1.教學過程的課程創生與開發
2.教學過程的師生交往與互動
3.學科結論的過程價值
4.教學過程的人文關懷
四、簡述學習動機的激發。
口訣：上課 佈置作業 學習反饋 獎懲 歸因
1.創設問題情境，實施啟發式教學（上課）
2.根據作業難度，恰當控制動機水平(佈置作業）
3.利用學習結果的反饋作用(學習反饋）
4.妥善進行獎懲，維護內部學習動機（獎懲）
5.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力學習（歸因）
五、簡述教學過程應遵循的基本規律。
口訣：教師直接掌握傳授
1.直接經驗與間接經驗相統一的規律
2.教師主導與學生主體相統一的規律
3.掌握知識與發展智力相統一的規律
4.傳授知識與思想教育相統一的規律
六、簡述提高問題解決能力的教學。
口訣：雙量雙練加思考
1.提高學生知識儲備的數量與質量
2.教授與訓練解決問題的方法與策略
3.提供多種練習的機會
4.培養獨立思考問題的習慣
七、學習動機的培養
口訣：兩設置兩利用一培養一注意
1.設置榜樣
2.設置具體目標及達到目標的方法
3.利用學習動機和學習效果的互動關係培養學習動機
4.利用直接轉化途徑和間接轉化途徑培養學習動機
5.培養學習興趣
6.注意學生的歸因傾向
八、如何培養學生良好的記憶力
口訣：一增強二掌握三減少四培養
1.增強記憶的目的性
2.掌握良好的識記方法
3.根據遺忘規律，減少遺忘
4.培養良好的記憶規律
九、課外活動的特點
口訣：組織上形式上內容上過程上
1.組織上的自主自願性
2.形式上的靈活多樣性
3.內容上的靈活性和廣泛性
4.過程的實踐性
十、簡述教育目的的功能
口訣：導向選擇激勵評價
1.教育目的的導向功能
2.教育目的的選擇功能
3.教育目的的激勵功能
4.教育目的的評價功能
