教育心得体会
和小伙伴玩耍时孩子受到排挤怎么办？
首先我们要了解到孩子的同伴关系发展的不同年龄特点。两岁到三岁还是处于旁观游戏的发展阶段，这一阶段，孩子主要是旁观他人游戏；三岁到四岁孩子处于平行游戏的发展阶段，这一阶段，孩子主要是和同伴玩相同的游戏，但无交集；四岁时孩子会主动寻求游戏的伙伴，这一阶段，孩子开始寻求和同伴的交流；合作游戏也会随着孩子年龄的增长在五岁时得到很快的发展。孩子喜欢并且需要与自己年龄相仿的朋友交往。一般来说：
●两到三岁的时候孩子会对朋友产生明显的兴趣。不过虽然在一起时他们会常常吵架，但是通过吵嘴，闹矛盾，扭打等，孩子的社会要求可以得到满足，可以增长孩子的社会性。
●四岁时孩子很高兴和更多的同伴一起游戏，他能够在情绪好时和大家一起友好相处，但是仍然会吵嘴打架，有时甚至发生攻击性行为。
●五岁的时候，孩子逐渐掌握了与同伴友好相处的本领，懂得做一些让步接受对方的要求，彼此商量，使游戏继续下去。
●六岁时与同伴交往的内容和形式更加丰富，语言已经成为他们交往的主要方式和手段，动作仍然占有重要的地位。
孩子在同伴关系中又有着不同的类型和特点。
●受欢迎型孩子。这类孩子情绪稳定，反应敏捷，活动的强度和速度适中，在交往中积极主动。这些孩子喜欢与人交往，并且善于交往，经常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的喜欢。
●被拒绝型孩子。这些孩子情绪不稳定，爱冲动，活动的强度大，速度较快，特别好动，较外向，注意力易分散，坚持性差。他们喜欢和小伙伴交往，却不会交往。在与同伴的交往中表现的活跃、主动，但经常采取不友好的交往方式，如抢玩具，随意改变游戏规则，推打小朋友等，因而常被同伴排斥、拒绝。
●被忽视型孩子。这类孩子与其他孩子不同的是，这类孩子不大喜欢与人交往，他们平时很安静，常常独处或者独自活动，在交往中表现出退缩或畏缩，很少表现出主动友好的行为，也很少表现出不友好攻击性行为。因而既没有多少同伴喜欢他们，也没有什么同伴会很讨厌他们。他们通常比较听话，在平时生活与交往中暴露的问题不明显，不易引起教师和同伴的注意，往往也成为被老师和同伴忽视的群体。
●矛盾型孩子。这些孩子被某些同伴喜欢，同时又被另外一些同伴讨厌。他们一方面能力较强，性格较活跃，能领导大家进行游戏，在某个团体中有一定的权威地位。另一方面又会压制同伴行为，有时会具有破坏性，从而引起一些同伴的反感。
●一般型孩子。这些孩子在同伴群体中处于中间位置，既不是特别主动友好，也不是特别被动，惹人讨厌，同伴们大多不是特别喜欢接纳他们，也不会特别拒绝忽视他们。
那如何帮助孩子建立良好的同伴关系呢？
●帮助孩子摆脱“自我中心”，发展良好的社会行为。
在日本教育家山下俊郎的《独生子女中》中这样说道：儿童是在同别的儿童的交往中，开始从“自我中心”的“壳”中脱离出来，了解自我与他人的区别，了解集体中每个成员的权利和义务，培养出各种各样的道德品性的。尊重他人，理解行为规范，协作精神，服务精神这一类品性，不是靠成人的说教，而是靠儿童在游戏活动与社交实践过程中形成的。
●平等关系，增进孩子的交往能力。
孩子的社交能力虽然离不开成人的培养，但主要还是孩子日常生活实践经验积累的结果。孩子通过与同伴的交往，逐渐掌握一些交往技能和社会所认可的行为模式。虽然成人可以培养孩子的能力，丰富他们的科学文化知识，但是成人对孩子来说多少都带有一些权威、领导的性质，尤其是教师与孩子，而孩子及其同伴的在语言、动作、思维等方面都处于近乎相同的水平，他们之间的交往是平等的，横向的关系。他们之间比较容易沟通。所以当孩子非常内向的时候，可以用同伴引导的方式来邀请孩子进入群体。
●提供知识经验，为将来的社会角色做准备。
同伴之间的活动游戏香孩子提供了大量的知识，包括游戏规则，生活常识乃至有关性别的知识，而且这些知识和经验通常容易被孩子理解、接受。在与同伴的实践交往中，孩子除了学习到知识外，还学会了如何相互合作，如何处理同伴间的矛盾，如何坚持或放弃自己的意见。孩子正是在这种关系中学会实践其社会角色和性别角色，并培养了社会责任感。在与同伴的游戏中，孩子积极地对成人世界中的各种角色进行模仿和实践。
●促进孩子情感健康发展，培养良好品德。
孩子通过与同伴的交往，不仅满足了自己交往和归属的需要， 而且还使孩子从中体验到快乐，有助于孩子形成乐观、开朗的性格。
●促进孩子自我概念和人格的发展。
小孩花
其实这种情况，孩子内心真的会挺受伤的。一定要处理好了。往往这个时候我们不要过分的去在意被排挤的事情，可以引导孩子做其他事情。
先保护孩子弱小的心灵
总之一句话就是当作不知道他们是被排挤了，先保护他们的自尊心。
我比较偏内向，应该是上幼儿园的时候，看到几个不是非常熟的邻居朋友在玩土，我做了好久的心理准备，鼓足勇气走过去问可以一起玩吗？然后其中一个说我把旁边的一土块搬来就同意。
于是我搬了，然后她们玩得投入，我在一边融不进去。
那时第一时间很尴尬，我默默的退出来，第一想法是真希望她们忘记了我刚主动要求加入。不然我很没面子的。
然后又自我催眠，起码自己勇敢的跨出心理障碍，主动跟人家开口。好长一段时间才自己消化掉内心的不适。
如果这时一开口就是问他怎么啦，或者帮他去融入进去，那又放大了他们想忽略掉的尴尬。
其实也有些孩子并不觉得他们被排斥，不能一起玩，自己也能玩得愉快，我们以自己的角度认为他们被排斥，然后去干预，好心办坏事。
后续再弄清被排斥的原因
小孩之间有自己的处理方式。一开始大人可以先不用介入，在一边看着，如果他们开口寻求帮助，再根据实际情况调解。
如果真的被排挤了，可以两边了解下情况，弄清原因。不要武断的判定一方的错误。
如果是孩子内向，不善交际，那父母就要多多鼓励孩子，然后多带孩子出门，学学父母是怎么待人处事的。
其实每个人都有自己的磁场的，本来就会和一些玩得很好，和一些就会有点距离。不用要求孩子都自来熟，和谁都可以玩得很好。
我是时而妈妈，关注我的头条号，分享育儿经验。
时而育儿
对于这个问题呢，我有以下几点
1，就是先找原因，看看是自己孩子的原因，还是别的孩子的原因，找到原因以后再对症下药。
2，，，，
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