新的課程標準把勞動教育放在十分重要的地位。而勞動教育作為勞動的一個分支，我們每一個數學教師應積極開展在學科滲透勞動教育，豐富勞動教育形式，擴充勞動教育內容。作為基礎學科的數學，本身的知識內容和知識體系滲透了勞動教育因素，要抓住數學學科的特點，捕捉好勞動教育的有利時機，運用恰當的方式在數學教學過程中滲透勞動教育教育。
一、充分發揮教師在數學教學中體現的人格魅力，把勞動教育滲透到情感教育中
陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。”從陶先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。可以說勞動教育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。如果我們在自己的教學過程中適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響也是巨大的、直接的。除了教師的板書設計、請言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生以美的感受，從面陶冶學生的情操。而一堂好的數學課前，教師充分的準備，課堂上採用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心裡產生一種對教師的敬佩之情，並從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以後的工作學習有很大的推動作用。
二、充分挖掘教材教參，從中發現勞動教育的素材
作為一名教師，只具備基本素質還是遠遠不夠的，必須要對自己所任教的科目有著深入並且廣泛的認認，同時，還要具備挖掘其中勞動教育內容的能力！數學學科，不比其它的科目，它是一門科學性的學科，所以蘊含在其中的勞動教育素材都是“隱藏”起來的，這就要求老師要有能力將其挖掘出來，進而展現給學生，對學生進行教育、現舉幾個具體的教學事例。
實例一：我們在講解“整理與分類”一節時，會蒐集很多的圖片，有學習用品、玩具、還有家裡的用具，在學會分類的同時，還要有意識地對學生進行滲透勞動教育，在調動學生學習數學的積極性的同時，也培養了學生的愛生活愛勞動的思想。
實例二：我們在講小數練習題時，以世界跳水比賽為背景，眾所周知，中國跳水隊是我們的夢之隊！根據數據列出中國選手和外國選手在比賽中的得分情況，最後學生計算出中國選手在比賽中得到了冠軍！這樣的一種做法，使孩子們體會運動員勞動的不易，又進行愛國主義教育！效果非常好！
實例三：在學習黃金分割時通過大量的圖片信息、數據信息，學生在體會著數學知識的延伸同時，又讚歎著數學的美以及全世界勞動人民的聰明智慧。
三、在教學過程中進行勞動教育滲透
教師在教學過程中，可以採取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行勞動教育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力。就教學方法而言，我們可以採取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利於自己又有利於他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依存關係，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
四、創設良好的教學情境
良好的教學情境，具有強大的感召力，它能吸引學生的注意力，喚醒學生的思維，激勵學生的求學信心，引發學生的求知慾，引起學生的學習興趣，形成和諧的人際關係。
例如在教學“搭配中的學問”這節課，可以將自己的生活融入到“沏茶問題”這道題中。
首先，引導學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數學概念的學習，公式，法則，數量關係的分析，都要啟發誘導學生嘗試探索，創造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養學習數學的自信心，這樣，學生才會願意參與，樂於參與。其次，創造良好的課堂文化氛圍，很重要的一個方面是不要以個人的偏見，教師輕視和鄙視學生，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關係中，只有教師的“愛生情”才能享得學生的“問師心”。新型的師生關係應該是民主、平等的夥伴關係。作為一名教師，學生回答問題時講錯了，也應該讓他們講下去。在回答過程中發現錯誤，糾正錯誤，對全班學生都會有很大啟發，這樣既可以培養和鼓勵學生勇於提問，勇於講出新觀點，更有利於形成一種良好的學習氛圍，這種氛圍一旦形成，對學生自信心的影響比單個人的觀念影響會更持久，更重要，會更有力地推動數學學習。
總之，數學教學中的勞動教育滲透，只要我們精心設計，就能使學生受到“潤物細無聲”的教育，同時也激發了學生的學習興趣，培養良好的道德情操，提高了教育教學質量。另外，在數學教學中滲透勞動教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反覆性。相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳湍日染，潛移默化，以達到勞動教育、智育的雙重教育的目的。
